如何创建高效的初中数学课堂

王延军

摘 要：数学因为其复杂性和抽象性，被大多数学生认为是一门难度极高的学科，基本上每个学生都有“数学太难了，如果听不懂老师讲课，怎么办……”的心理经历，所以，提高数学教学质量、构建高效课堂也就变得十分有必要。以初中数学为例，并结合教学经历，详细探讨初中数学高效课堂的构建策略。

关键词：初中数学；高效课堂；理论联系实际；多媒体；教学评价

高效课堂主要是针对低效和无效课堂而言的，具体涵义是指在最短时间内，最大限度地让学生接受和掌握数学基础知识，并且提高学生运用数学知识分析问题和解决问题的能力。但是，我们采取什么样的教学方法才能保证初中数学高效课堂的实现呢？下面，我就对此问题提出我自己的几点看法。

一、注重理论联系实际，激发学生的学习热情

数学来源于生活，同时也服务于生活。所以，我们的数学教学应该从学生的实际生活中来，然后回到学生的实际生活中去。因为数学内容本来就抽象难懂，如果我們只是一味地给学生讲解课本上的理论知识，学生不仅不易理解，时间稍长还会打击学生上数学课的积极性，提不起上课的兴趣。因此，在数学课堂上，我们可以根据数学教学内容举一些与此相关的生活实例，让学生感受到数学就在我们身边，从而激起学生的学习热情。比如，在学习九年级上册第二十五章“概率初步”中“随机事件与概率”这节内容时，我们就可以跟学生说：“我们现实生活中经常听到概率这个词，如买彩票关心中奖的概率，足球比赛时，裁判会以抛硬币的方式来确定比赛场地等等，都涉及了概率问题，但是你们知道什么是概率，又怎么获得概率的大小吗？”因为这个话题与学生的实际生活有紧密联系，学生也就有了讨论和交流的欲望，激发了学生的学习热情，有利于本节课程的开展与实施。

二、利用多媒体，有效突破教学重点难点

数学知识抽象难懂，教师如果只是利用粉笔在黑板上给学生讲解知识点，很难做到让学生真正理解和掌握，因为这种传统的教学工具不仅死板单调，引发不了学生的注意力，还浪费了教师大量写板书的时间，导致教师真正花在知识点上的讲解时间比较少。而利用多媒体，不仅可以以直观形象的方式把教学内容展现出来，使教学中的难点、重点得到有效突破，还因为多媒体的娱乐性质激发了学生的学习兴趣。比如，在学习九年级下册第二十六章“二次函数”中“二次函数及其图象”的内容时，如果我们用粉笔在黑板上画出二次函数的图象，不仅要浪费大量上课时间，学生也不易理解，这时我们就可以借助多媒体描绘出函数的图象，不仅省掉了写板书的时间，还因为其直观形象性的动态效果降低了学生理解的难度，这也为高效课堂的建立提供了有效保障。

三、进行合理有效的教学评价，使学生重塑学好数学的自信心

现在数学课堂，气氛异常沉闷，老师提出一个问题从来得不到学生的回应，所以，一节课下来永远都是教师一个人在讲台上唱独角戏。导致这种现象发生的一个主要原因就是教师不对学生在课堂上的表现作出评价，从而挫伤了学生在课堂上积极回应老师的积极性。因此，在数学课堂上，我们不仅要多跟学生进行互动，还要对学生的表现做出合理有效的教学评价，并多使用一些肯定性的语言，让学生感受到来自于老师的赞美和鼓励，知道老师对自己还是有所期待的，这样就增强了学生学好数学的自信心，有利于初中数学高效课堂的形成。

以上是我个人对如何创建高效的初中数学课堂的几点体会，在这里拿出来与各位同仁分享，希望为我国初中数学教育事业尽自己的一丝绵薄之力。

参考文献：

杨祥明，甘庆军.新课程理念下重构有效数学课堂的探索与尝试.江苏省教育学会，2010.

（作者单位 湖北省十堰市武当山旅游经济特区中学）

编辑 段丽君