案例教学法在初中思想品德教学中的应用探析

马瑞霞

摘 要：为了进一步提升优化初中思想品德课程教学效果，对案例教学法展开初步探讨，在简要介绍分析案例教学法及其实施原则的基础上，分析探讨了其在初中思想品德课程教学中的具体应用，旨在抛砖引玉，希望借此促进相关教学工作的更好开展。

关键词：案例教学法；生活实践；社会热点

为了积极响应新课改对学生综合素质能力的培养，初中思想品德课程教学活动也应与时俱进，不断优化改进教学方法，提升改善教学效果。作为开展初中德育教育的主阵地，生活化也是未来思想品德教学改革的一个重要方向，力求让教育工作更好地满足生活需求，服务于生活发展。在新一轮的德育教育改革中，德育标准也更具实践性，体现生活化气息，实现了人文素养与德育素质培养的有机统一。为不断提升课程教学效果，初中思想品德也要竭力改变传统“灌输式”教学方法，以生动形象的案例来活跃课堂气氛，加深学生的认识理解。

一、案例教学法应用原则

新课改下的初中思想品德课程标准，要求培养学生收集、处理、运用信息的方法，培养其独立思考能力。为实现这一教学目标，广大教学工作者展开积极探讨，并认为案例教学法是一种行之有效的方法，通过活泼生动的案例能使枯燥抽象的理论变得浅显易懂，更能激发学生的学习兴趣和提升其学习积极性，凸显学生的主体地位，有助于实现知识成果的转化和培养学生的综合思想素质。然而，在初中思想品德教学实践中，案例教学法的应用还应该本着如下原则：方向性，应该通过积极向上的案例引导学生形成积极的人生价值观；针对性，应该与课程教学内容紧密结合，将案例结合理论教学要能够引起学生情感上的共鸣，实现事半功倍的教学效果；实效性，一般来说，青少年的思维比较活跃，乐于接受新鲜事物，这也要求教师在案例选择上与时俱进，最好能多结合一些社会热点；实践性，案例应用不等于理论学习，更要致力于充分发挥学生的能动性。

二、案例教学法应用实践

1.应用经典案例

信息技术的不断发展，多媒体技术的广泛应用，也为初中思想品德课程教学重温经典提供了便利，对于一些经典的场景案例，也可以借助影像资料加以重现，集图文声像于一体的多媒体技术，极大地丰富了课程教学内容，活跃了课程教学气氛，更新拓展了课程教学模式。以教学“我国还处于社会主义初级阶段”的相关内容为例，截取《神州吟》中的相关视频片段，通過图像的视觉对比，让学生切实感受新中国成立以来的巨大变化，增强民族自豪感。同时，结合图片不难看出，我们的生产力还相对不发达，人民群众的经济生活水平与世界发达国家还存在不小差距，我国处于社会主义初级阶段的现状依然没有改变。通过观看视频资料，在鼓舞人心的同时，也让我们看到问题和不足，进一步加深了对课本基础知识的认识与理解。

2.联系生活实践

密切联系学生生活，这也是初中思想品德课程教学的基本立足点，只有这样才能进一步加深对课本理论知识的理解，加强与生活世界的沟通体会。对此，教师也应该积极营造和谐的生活化教学氛围，努力从平凡而又宽广的生活中挖掘具有教育价值的思想品德素材，将枯燥的思想品德理论教学与生活实践进行紧密联系，使其充满生活情趣，更好地拉近学生与课本的距离，让学生带着一种积极愉悦的心情享受学习的快乐。以教学“保护与自我保护”为例，假设遇到某个歹徒欲行不轨，作为路过者，我们应该如何做？组织学生展开积极探讨，力求在保护他人利益与自我安全之间寻求一个平衡点。当然，案例既可以由老师举出来，也可以由学生提供，针对消费者权益保护章节的知识学习，发现学生可以举出生活中很多生动活泼的案例，学生的积极性非常高，教学效果自然也是事半功倍。

3.关注社会热点

在初中思想品德课程教学实践中，应用案例教学法的一条重要原则便是实效性，当下热点问题才是学生的共同关注点，更能引起学生的情感共鸣。作为中学思想品德教学中的一个重要组成部分，时事思想品德也一直是考核的重点内容，多为学生比较关注和感兴趣的话题，集中体现了思想品德教学的时效性。结合对时事热点的讨论，也更能活跃课堂教学气氛，加深学生对相关知识的认识与理解，如：讲解中国市场经济体制改革的相关内容时，可以展示一些上海自贸区的相关图片，并鼓励学生课余时间广泛收集资料，加强讨论，深化对上海自贸区的认识。在讲述领土主权时，可以针对日本启动钓鱼岛“国有化”以及南海黄岩岛等领土问题展开学习讨论，进一步深化对领土主权的认识。

当然，本文针对案例教学法在初中思想品德课程教学应用中的初步探讨，在一定程度上能为相关教学活动的开展提供些许借鉴，然而，教学有法，但无定法，贵在得法。针对如何开展初中思想品德课程，积极响应新课改的发展需要，很多教学工作者也在努力学习，积极探索，以先进理念和模式来改进课程教学，案例教学法定能让初中思想品德课堂教学焕发光彩。

参考文献：

[1]白俊琳.初中思想品德教学生活化的案例法策略[J].玉溪师范学院学报，2011（9）：69-70.

[2]梁玉锁.精心设计导入环节，提高课堂教学质量[J].学周刊，2012（2）：60.

[3]詹小斌.浅议案例教学法在初中思想品德教学中的运用[J].教育战线，2011（10）：135-136.

（作者单位 吉林省敦化市大石头镇中学）

编辑 杨兆东