信任让我的音乐教学充满奇迹

沈莉

时光飞逝，对于我这个工作10年的老师来说，现在对读书的味道似乎早已随着年龄的慢慢增长而渐渐变淡，但是我们学校刁校长非常关注所有教师的学习与读书，给我们每人发放一本《第56号教室的奇迹》，让我们好好阅读，细细品味。当我翻开这本书时，被里面雷夫老师的敬业精神深深吸引并感动。这本书向我们展现了一个有血有肉、富有生命力与教育激情的充满智慧的美国教师形象。从一开始为了成名而做教师到真正为教育而献身，雷夫老师经历了无数的挣扎与艰难的蜕变。在这本书里能发现我在日常音乐教学中的不足，以及他在同样的情境中看事情的透彻与处理的手法，每每看到都不禁让我由衷地钦佩，不得不说这确实是一本好书，让我们的教学无时无刻充满奇迹。书中提到这么一句话：第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺少了某样东西——这里没有害怕。然而现在的教育，大多数课堂都染上了“恐惧”的气氛，成绩考不好的学生怕老师批评、家长责骂、同学嘲笑。在家里也是如此，家长挖空心思，成绩考得不好的时候就会对孩子又打又骂，休息日甚至会逼迫孩子学习，完全不顾孩子的感受。学生长期以来处于一种“战战兢兢生活”的状况，这严重阻碍了学生的发展。而老师呢？老师也在害怕——害怕自己不被学生喜欢，害怕上课没人听讲，特别是害怕自己管不住学生，害怕被同事嘲笑。在雷夫老师的教室里，没有“害怕”这两个字，他用信任取代恐惧，用信任建立起一座坚固的桥梁，使教室的一切变得不一样，使学生热爱学习，为他人着想，最终形成自己的行为准则。而其重中之重就是师生之间的信任。那么如何做到呢？我觉得有以下几点：一、要做好学生的榜样雷夫老师在开学的第一天就让学生玩“信任”游戏（一个学生往后仰，其他的学生在后面接着），浅显易懂的游戏对我就有很大的触动，只要有一次放手，别人就不会信任你。在我的音乐教学课堂中，整体来说我还是比较认真、负责的，但是遇到事情繁琐的时候，就会忘记其他事情。记得刚刚踏上讲台的时候，每一次上课，我都会提前备课，认真准备，尽量不落下任何事情，特别注重细节，然而巧的是上周布置的一个小小的作业，就是制作简易的乐器正好在本节课检查，却忘了，幸亏班长友情提醒，及时检查，虽然音乐课一周只有一节，但是学生很喜欢、很重视，有的学生带的矿泉水瓶，里面放三分之一的水，摇晃则发出声响；有的是准备的纸张，轻轻拍打桌面，也发出声响；有的是找的树叶，还能吹出声响……现在想想就有点后怕，连老师承诺了都不做到，何况是要求学生做到。建立信任感不是一朝一夕的事情，而是在与学生的交往中不断形成的。就像雷夫老师所说的：“我们不需要对孩子长篇大论地谈我们多么负责任，而是要他们把信任放在我们肩上。”“学生以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”这提醒我们“身教重于言教”，其实这些道理我们都懂，关键是没有真正做到或者说根本意识不到。因此，父母和老师要勇于负责，不要老是开一些口头支票去愚弄孩子，学生很聪明，一定会识破。二、学生不喜欢“高压铁腕”书中有这么一个例子：因为某个孩子在教室里捣蛋，所以老师就决定下午全班都不准打棒球。孩子们默默接受了处罚，但私底下却恨死了。大家心想：肯尼抢了银行，为什么蹲监狱的是我？看到这个例子我感受颇深，这样的事情我曾经就做过。也是我在上音乐课的时候发生的事情，现在我们上音乐课都是来到美丽的音乐教室上课经历了几节课繁重的学习，学生很烦躁、很累，所以每次学生过来上音乐课都很兴奋、很激动，一进音乐教室就有说不完的话，就像现在所流行的同学聚会一样，有聊不完的话，但是作为教师的我就很难管理，一个班级有六十几个学生，一个老师怎么说得过这么多学生？当时我就会很生气地说：再讲话的话，我们这节课就自习！瞬间，压住了大部分同学，但是还是有个别的还在说话，我立即说：好，这节课自习！其实，现在想来，作为教师的我做得对，在音乐教学中可以课前播放学生喜欢的歌曲作为音乐课课前音乐，当歌曲结束时，学生也就进入上课状态了，而当时的我仅仅因为个别几个孩子而剥夺了所有孩子的权利，学生失望而且很委屈。学生一节课都在抱怨那几个说话的孩子，我想学生不仅在抱怨他们几个，还在抱怨我夺走了他们的音乐课。虽然用“铁腕”赢得了表面的胜利，使却失去了人心。学生并不怕教师对他进行处罚，只是不喜欢受到不公正的待遇。三、多为学生想想雷夫老师曾忠告说：“你永远无法真正了解一个人，除非你能从对方的角度来看待事物……除非你能进入他的身体，用他的身体行走。”这何尝不是对我们的忠告呢？有一次上音乐课，正好是唱歌环节，每次学生唱歌我都会提醒：上身坐直了，把书捧好……然后，我开始弹钢琴，学生正好开始唱歌，唱好之后，我觉得某些方面不是很好，就提出了乐理知识的回答，很简单：p是弱，f是强，只是强弱的处理。结果，没有学生知道，当时，我还理直气壮地批评了学生，現在想来其实我们站在他们的角度思考过吗？当我们碰到学生对那些讲了再讲的知识还不会时，脱口而出的那句：“这个知识点我讲了多少遍了，你还不会，你们上课有没有在听啊。”我们有没有想过以学生的水平是不是没有听懂。其实学生在没有弄懂的时候，老师应再为学生讲解一次。多站在学生的角度想想，会更理解孩子，在今后的音乐课堂教学工作中我会采用更适合他们的决策。粗略地读了一遍这本书，但还是忍不住又翻了几遍，我知道其实奇迹是可以发生的，只要建立起彼此的信任，做孩子的依靠，讲求纪律、公平并且成为孩子的榜样。读过这本书后，我想让自己重新审视自己的教学方式，成为一个让学生永远信任的老师，尽力为学生打造一个坚固而友善的避风港，让他们成为充满自信又快乐的人，也让我的音乐教学无时无刻充满奇迹！