班级管理中的“爱”

萨茹拉

班主任工作好像不知该从何说起，好像这份工作比想象中要复杂得多，也需要教师付出很多的心血。

带班两年了，时间过得很快，也说明和学生在一起的日子是忙碌而充实的。不能说今天的五班是一个多么优秀的班级，但也形成了一个良好的班风，学生与学生之间、学生与老师之间也都有了较深厚的情感。以下内容不能说是经验，只是将自己带班的心得与大家分享：

初出茅庐、充满想法的我在2012年接手五班，虽没有经验却有着一腔热情。那时的我会认为，当班主任，应当“先做朋友后再做教师”。于是，我从第一天开始便对学生笑脸相迎，和学生有说有笑，我以为和学生处成哥们儿肯定会更有利于管理，但随着时间的推移，我发现我错了。学生并没有买我的账，不学习的不学习，打闹的打闹，渐渐地我就失去了威信。我开始反思，并翻阅了很多资料，后来终于明白了，班级管理应当“严中有爱”。开学第一天，就应该明确校规校纪，让孩子们心中有数，这样才有利于班级工作的开展。后来，我便通过开展班会等活动对学生进行养成教育，并通过“宿舍标兵”“纪律之星”“道德之星”等评选活动促进学生的进步。慢慢地，班级里的打闹声少了，违纪的学生少了，形成了良好的学习氛围。

严归严，但也要有度。如果对学生过于严厉，学生会失去自信，就会逐渐失去积极性。他每做一件事，你总是能从中挑出不足，总是给他差评，他下次可能就不会认真做了。

说到管理要有“爱”，可能你会觉得很简单，实则不然。

孩子学习很吃力，你是否耐心地辅导了？

孩子行为习惯差，你是否静下心来与他谈心了？

孩子不懂得感恩，你是否只是严厉地斥责，而少了一份感恩教育？

孩子對学习没有兴趣，你是否想方设法地开展各式各样的活动来提高学生的积极性？

孩子遇到生理期，你是对她缺席体育课而恼羞成怒还是耐心呵护呢？

……

孩子学习困难时，一次耐心的辅导；孩子犯错时，一个温情的提示；孩子失去信心时，一句积极的鼓励；孩子生病时，一句贴心的问候……

这都是对学生“爱”的表现。

充满爱心吧，那含苞待放的花会开得更灿烂，学生会更健康、更快乐地成长！