浅析初中英语写作教学的策略

夏茜

摘 要：初中英语教学是一个长期而系统的工作，而英语写作教学在整个初中英语教学中又占有重要的地位，现对如何做好初中英语写作教学工作進行分析。

关键词：初中英语；词汇教学；语法教学

为了落实课程标准对初中英语写作教学的具体要求，英语教师要提高写作教学的有效性，应做到以下几点：

一、从词汇教学入手，抓好语言基本功

英语写作教学应以课文为中心，由易到难、由浅入深地逐一进行训练，由词汇到语法，从而形成语言流畅、语法准确、符合逻辑的段落或文章。常言道“巧妇难为无米之炊。”文章的构成词汇是关键。试想一下，有再好的构思，却是10个单词9个拼写不全，连句式都表达不来，怎么写出好文章？所以大量的熟记词汇是英语写作教学中首要解决的问题。从七年级开始加强词汇的基本训练。由此可见，教师需在平时的授课中重视学生词汇量的积累。

从教几年来，每节课开始我都会进行课前听写单词和词组，听写的单词和词组来源于前一天的学习，每周的周一听写前一周的词汇。如果学生全部拼写对，就予以全班表扬，拼写错误的就鼓励其多多努力，加强词汇的背诵。再者也是最主要的，就是持之以恒，定会使学生在无形中掌握大量的词汇，为英语写作打下牢固的基础。

二、重视语法教学，训练写作

现在的英语写作教学，不再像以前一样把英语教学变为传统语法教学，但是又使得英语教学走进了另一个误区，教师忽略了英语语法教学，从而使得学生语法水平下降，对准确运用英语产生了不良影响，这对于学生英语写作能力产生了严重的负面作用！语法教学依然是整个初中英语教学的一个重点，万万不能摒弃。因此，我在教学过程中，传统的教学方式与新课改教学方式相结合。其实，所有英语句子几乎都是五种简单句基本句型的引申和变化。

句子是文章的基础，对学生造句能力的培养应该做到三种类型相结合。第一是造句与语法型结合。语法教学与造句相联系，使学生通过造句来领会各种语法的各种表现，把难于理解的深奥语法法规变为易懂的语法现象。如用事物图片造句“某有某物”，让学生用there be造句，如There are more and more rubbish in the ground.等。另外，也可用情景进行重点句型的替换训练。第二是造句句相结合型。以表格、图片、实物、简笔画等来辅助，开展句子的训练。如They are not in the same grade （school）.Has a round face（small eye，long hair）.He is white （young，big ear）.第三是词汇与造句教学相结合。做到词不离句，从而提高学生的造句能力。用go造各种各样不同情景时态的句子，让学生了解时态的变化。课堂上，对于文中出现的重点词组和动词，教师要及时引导学生联系五种简单句的基本句型造句，从而培养学生使用英语思维的习惯，写出准确、地道的英语句子。

三、注重阅读与写作的结合，提高学生的语言表达能力

教师应指导学生进行阅读技巧方面的训练，如在阅读过程中学生会遇到陌生单词，这个时候教师就要锻炼学生的猜词能力，所谓猜词能力就是学生根据上下文语句意境理解文中的主旨大意，然后猜出陌生单词的大概意思。注意从阅读技巧方面指导学生，培养学生自行分析和解决问题的能力。

深层次的就是进行阅读后的训练，这也是教师与学生进行的课堂阅读互动，从而更好地强化学生对各种类型小短文的阅读理解。教师每周周一或者周五可以特定安排时间检查学生一周或前一周的阅读效果，进行阅读文章的互动训练。教师利用黑板报、英语角组织学生分组进行讨论某一固定话题，如父母亲节之类有意义的节日，以增强他们的英语口语表达能力及书面表达能力。学生在英语互动与交流的情趣盎然的氛围中各抒己见、彼此交流。即可增强他们的阅读兴趣，促进学生积极思考，从而加深对英语文章的理解。

学生要掌握这门技巧，必须经过较长时间的严格训练才能有所收获。教师应该从学生的实际水平出发，坚持不懈地对学生进行听、说、读、写全面的训练，才能有效地提高学生写作的能力。

总之，英语写作既是英语语言的一种综合性表达方式，也是对学生掌握语言知识的综合运用，是一个系统工程，它应贯穿于教学活动的全过程。

参考文献：

李艳梅.浅谈初中英语写作教学的策略与研究[J].现代阅读：教育版，2012（4）.