初中数学课程教学改革之我见

雷波

为了提高数学课堂的教学效果，体现出“向课堂要效率，向教改要质量”教学原则，就应让全体学生在轻松的课程环境中有效地自主参与探索知识的奥秘，从而培养了学生学习的兴趣和激情又切实打好数学基础，所以数学教学应以优化课堂教学结构、改变传统教学方法为突破口，深化课堂改革，全面提高学生素质。本文结合个人的一些学习思考和教学实践体会，就数学课程教学改革谈几点粗浅的看法。

一、更新数学教学观念，实现“四个”转变

1.营造和谐宽松的学习环境

教师的微笑会带给学生自信，教师的热情会燃烧学生求知的欲望，改变老师居高临下的压抑气氛，多以平等互助的角色出现实现“偏爱优生”向“人人平等”的转变，使学生在情感上感受到老师的温心、爱心和诚心。转厌学为愿学、爱学、乐学，形成和谐、民主、互助良好的学习气氛。

2.教学工具、方法、手段、活动要多样性

在过去教师只注重满堂灌，方法手段单一呈现方法和强化方法，学生很容易缺少兴趣，没有激情，改变传统以师为本的先教后学、教多学少，教师讲、学生听的模式。所以要根据自己的教学实际，创造性地发展和运用多种多样的方法，包治百病的万灵药是不存在的，要以生为本的教育。

3.课堂适当的放手，放手让学生观察和动手

鼓励质疑问难，鼓励见解独到，鼓励与众不同，鼓励标新立异，鼓励高人一筹，鼓励学生自己去寻找真理，善于质疑、猜想，大胆创新让他们知道答案可能不在老师哪里，可能不在书上，也可能没有所谓的“标准答案”。让课程成为学生的实践、体验、创作的空間。

4.实现“教书”向“育人”的转变

传统教育只重视知识与技能，忽视情感态度和价值观的培养，终究对数学产生了厌恶。所以我们应该更多地强调“失败是成功之母”，强调数学学习的艰苦性，认为在数学学习过程中唯有给学生制造困难与障碍才能培养他们克服困难的自信心、意志力在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。真正做到“既教书，又育人”。

二、优化课堂教学结构，关注课堂教学是否有效

1.精心备课，不上无准备之课

既要备教材也要备学生，问题的提出要有序、有效。对学生要了解每个人的个性和特点，了解学生的家庭教育情况，了解学生的学习状况、学习态度，因材施教。

2.发挥学生的学习主体作用

以学生的自主为中心，要在教学中有爱心、耐心和童心，教师积极引导，学生主动学习，师生互动，课堂气氛活跃、愉悦的教学。这样才能培养学生良好的学习习惯、科学的学习方法和探索创新精神，才能让学生主动地去“体验、探索、实践”。