话题作文写作的“三大纪律八项注意”

摘 要：近年来，高中作文的训练和考查较多地采用了话题作文形式。这一形式一方面能体现创新思想，另一方面又能体现初高中衔接的教学要求。

关键词：作文教学；写作素材；审题

笔者针对高中学生写作实际，提出了话题作文写作操作层面一些应当注意的问题。

一、“三大纪律”

（一）不准以话题做作文题目

话题作文与命题作文是有区别的：虽然都有“题”，但命题作文的“题”是标题，所有学生都共用这个标题；而话题作文的“题”是话题，学生应在话题的范围内自拟标题。

简单地把“话题”当作题目，固然省事，但是很容易落入和大多数有同样想法的同学“异口同声”的陷阱中，不能彰显个性。所以，我们不主张甚至反对考生直接用话题作为自己文章的标题。

（二）不准以话题材料做写作素材

传统的给材料作文，作文的主题必须直接从材料中提炼、挖掘，并且材料必须运用到写作中。材料作文是根据材料作文，也就是说，所写作文的主题、内容甚至是文体都必须与材料的内容和形式一致。

话题作文对于写作者来说是一种比较自由的作文形式。它也有材料，但话题作文所给的材料仅仅是对话题的一个说明、一个解释，或者说是一个例子、一个引子，目的在于帮助学生理解话题，材料的作用在于阐发话题，启发学生作文思路，引导出话题，材料不再是作文提炼主题的根据，而是对话题具体化的例证与形象化的说明。

写作实践中，我们不主张把话题材料应用到作文中，原因还有：避免内容雷同，防止把话题作文写作变成扩写、续写等形式。而这些形式一旦采用，往往就会迷失话题。

（三）不准套作抄袭、盲目复制

套作抄襲、盲目复制范文，将导致作文失去表情达意、展示才华的终极目的。

学生首先要有知识产权观念，要尊重别人的劳动成果，同时树立知识产权保护意识，力求避免盲目复制现象的发生。

但是，我们要划清引用、模仿与抄袭的界限。我们提倡写文章使用引用、模仿的手法，反对抄袭。在自己的文章中引用名人的名言、诗文的名句、生动的事例，可以使自己的文章生色，这是不言而喻的，也是“合法”的手段。模仿也是一种手段，是一种创造性的学习。模仿仅限于形式上的模仿，而内容则应是全新的。

二、“八项注意”

（一）注意审题

1.审题要求

（1）理解话题概念。准确理解话题的概念是做到切合题意的基础。

（2）把握话题范围。准确把握话题涉及的范围，有利于对话题进行切分，有利于学生在话题的范围之内找到适合自己写作的最佳切入点。

2.审题方法

写好话题作文，发散思维是审题的根本。方法上要善于“化大为小”：

（1）从话题的角度入手

①添加法。在原来的话题基础上加以扩展，以增加内涵而达到缩小外延的目的。扩展的方法主要是添加些限制成分，对范围、对象、内容、时间、地点、性质等方面进行限制后，文章选材、主题或中心论点的指向会更加明确和集中，以便我们的写作从小处着眼而有机展开。

②探究法。围绕话题，多提一些如“是什么”“为什么”“怎么样”等问题，在回答这样的问题时，我们写作的思路会越来越明确，愈来愈深入，较小的写作切入口就形成了，能顺利地实现“化大为小”。

（2）从材料的角度入手

从提供材料本身入手，寻求相似事件和对立事件。从相似、相反这个角度去发散思考，会使自己立即获得一些启发（包括新颖的文章立意），获得无数材料。

（3）从出题人的立场角度入手

从出题人的观点、态度、提示发散出题人赞成什么、反对什么，这是我们必须要把握的，出题人的写作提示也是我们必不可少的思考内容。

近年来，话题作文的训练和考查又出现了材料话题作文的新形式，它首先要求能从材料中获取“话题”。这既保留了材料作文从材料中提炼观点的特点，又具有话题作文的开放性。

（二）注意主旨

无论写什么文章，总得有个主旨。或歌颂赞美或宣传张扬或批判揭露或表述观点。但怎样表现主旨却因人而异，“化意为象”不失为一种简便易行的方法。“化意为象”事实上就是具体引发与话题相关的主题，然后加以阐述和演绎。方法如下：

（1）评价：对话题进行价值评判，如好与坏、利与弊、善与恶等，通过表达自己赞成或反对、肯定或否定的立场来确立文章的中心题旨。

（2）怎样：即话题的具体内容是什么。可以通过形象的事实展开叙事，也可以通过具体的事例来阐述话题的内涵。

（3）结果：将话题作为前提，考虑其会导致何种结果。

（4）时间：即过去、现在和未来。可以在特定的时间背景中叙事，也可以将过去和现在进行比较。

（5）空间：包括领域、地点、场合等，往往不同的空间背景会赋予话题材料的不同。

（6）对象：从不同的人或对象出发可以引发对话题的不同演绎。

（三）注意材料

1.话题作文中的材料要求

（1）材料要新鲜。学生在写作时，最好不用或者少用陈旧的材料，要防止低幼化倾向。当然，选材要新鲜，就必须真实可信、格调高昂。离开真实可信的“新鲜”就是猎奇了，比如作文题“尝试”，有的学生则写尝试赌博、尝试抽烟、尝试做小偷，甚至尝试偷吃禁果，这样的定位显然是失败的。

（2）“翻新”“旧材”。如果学生能够以时代意识来关照自己所选取的“旧材”甚至平常的材料，仍然是能够表达出鲜活的时代气息的。

2.材料的取舍

在众多材料的启发下，去寻求准确、深刻、新颖、集中、有时代感、格调高的立意确定文体，并且在已确定的立意和文体要求的基础之上，对材料本身以及材料逻辑进行再审定、校正、锤炼和对逻辑过程认真加以再梳理。总之，不能让材料不集中地体现主旨，不能让材料游离出主干，这是对材料的基本要求，也就是说必须去求取材料及自身逻辑与主旨的一致性。

（四）注意文体

话题作文中有三不限：体裁不限、主题不限、题材不限。体裁不限，这是因为命题者不是考查文体知识，而是考查语言表达能力、组织能力、创新能力。若将“体裁不限”理解为具体的一篇作文有没有文体感或文体感强不强都无所谓，则是错误的。一篇文章一半议论，一半记叙，甚至文白夹杂，都是文体感不强的表现。针对此种情况，我们要结合文体特点，一方面掌握文体的基本知识，如记叙文六要素，议论文三要素，散文形散而神不散，诗歌的意象等等。另一方面要掌握各种文体的具体写法，记叙文如何以情感人、议论文如何以理服人来解决文体意识淡薄的问题。

此外，话题作文写作目前已经是确定的写作基本考查类型，教师要尽快指导学生明确文体，选择得心应手的文体，以便充分练习，强化特长。当然，写作考查形式有重大变化除外。

（五）注意逻辑

这里讲的逻辑是指学生写作的内容要符合生活规律，要反映生活本质。然而，为了弥补对社会人生的知识不足，为了取悦阅卷老师，他们往往有意违背生活逻辑，玩弄虚假情感，写出了一些令人啼笑皆非、漏洞百出的“文章”。例如：“倘若不是蒙哥马利将军从失败中作出反省继续努力，又怎能在滑铁卢战役中大败拿破仑呢”、父亲或者母亲在紧要关头得了癌症等等。

（六）注意表达

语言表达是评估好作文的重要标志，要做到准确、连贯、得体。从表达效果上看，精彩、优美当然可嘉，通顺清楚也不失妥当。记叙文的语言要注意形象性，有感染力；议论文的语言要求具有论证性，要注意严谨，有气势；说明文的语言要注重平实性。如果能做到语言之间的衔接和呼应，恰如其分地使用动词、形容词和成语、谚语，适当地运用一些修辞手法，就能为语言增光添色，从而使文章更有文采；而避免病句和错别字、做到文通句顺则是作文语言的起码要求。要善于通过表达细微的感觉使文章生动，通过表达细腻的情感引发共鸣，通过表达理性的认知展示才华。

（七）注意创新

1.思想创新。首先，要树立正确的人生观，培养良好的道德观和融入大众的心态，做到“文道结合”。这样既培养了作文能力，又能学会怎样做人，使思想境界修煉升华。其次，选择创新的最佳角度。创新难，选择最佳角度更难。如能把握住这一点，那写出来的文章一定是好文章。而我们的学生很难突破这一点，常常是人云亦云。

2.形式创新。首选形式应是自己熟悉的最能表现自己的内心情感和认知水平的形式。但网页、日记、剧本、新闻、说明书、报告、小小说等形式都是不错的选择。

（八）注意文面

影响作文得分的一个隐蔽因素是令阅卷老师普遍感到头疼的文面问题。文面问题主要表现为：书写潦草、笔迹太轻、标点错误、错别字泛滥、不善分段、字体不一、字数不够、涂改严重等等。

表面上看，文面得分有严格的规定并且分值不多，但由此引起的对学生素养等方面的印象失分其实很严重，有的甚至关系到等级的判定。

作文是人的一种本能需要，它能揭示情感力量，表现精神内涵。不能仅因为考试要重视它，个人和社会的发展其实都离不开它。只有人生充实了、经验丰富了、情感细腻了、眼光敏锐了、思想深刻了，作文自然而然就会写好。

作者简介：程光林，男，出生于1964年9月，本科，就职于江苏省南京市天印高级中学，研究方向：高中语文教学。