从教学方法入手构建高效英语课堂

秦弦

高效英語课堂是相对于低效和无效课堂而言的，是要让学生在掌握基本知识的同时，英语素养和学习能力都得到大幅度提高。因此，教师要借助恰当的教学方法，充分发挥学生的主动性，为高效英语课堂的实现打下坚实的基础。

一、情境教学法

情境教学是英语教学中常常被应用的一种方法，教师要根据教材内容的需要，创设有效的情境，使学生获得英语语言的表达平台。

如在教How much are these pants？时，由于本节课的主要内容是要学习谈论服装的价格和颜色，引导学生进行听力和口语交际训练，所以，为了提高英语课堂效率，也为了提高学生的表达能力，我借助情境对话法来实现本节课的目标。首先，我借助多媒体向学生出示一张购物图，其中有各种颜色的衣服；其次，让学生将自己置身于这张图中，让学生在相互交流中应用本节课的重点句型，即How much is / are ...？Can I help you？ Here you are.等。这样既有助于学生表达能力的提高，还给课堂注入了活力，同时也为高效英语课堂的实现打下坚实的基础。

二、自主学习法

自主学习法不仅凸显了新课程改革提出的“以生为本”的教学理念，而且，对学生自主学习习惯的养成也起着非常重要的作用。因此，在素质教育下，教师要有效地开展自主学习法，促使学生真正成为英语课堂的主人。

如在教How long have you been collecting shells？时，为了凸显学生的主体性，也为了保持学生长久的学习兴趣，在本节课授课时，首先，我引导学生自主学习本节课的重点词汇，并试着读，如：collect，inline，skate，stamp，shell， globe等等。然后，让学生自主阅读文本，学会应用how long have you been skating？和when did you start skating ？两个句型，并与同桌进行练习；最后，我再结合本节课的重点内容及文本中的难点进行讲解。这样的过程不仅能锻炼学生的自主学习能力，而且能大幅度提高英语课堂效率。

教无定法，新时期的英语教师要选择恰当的方法，调动学生的学习积极性，为高效英语课堂的实现作出相应的贡献。

参考文献：

杨峰.如何构建初中英语高效课堂教学模式[J].考试：教研版，2012（1）.