浅谈新课程下中学英语教学中教材整合的几点体会

徐玲

【摘要】初中英语课程改革将教材整合作为提高教学效果的重要突破口，教师对教材的整合能力标志着其教学水平的高低。在新课程下，中学英语教师必须要强化课程整合意识，在不断研究教材文本和课程标准的前提下，有效整合教材，通过实施优化教学，不断提高教学效果。

【关键词】英语教学 教材整合 优化教学

根据教育部《英语课程标准》，新课程改革的重点是针对课程，每一位中学英语教师都应该根据实际教学需要，科学合理地利用教材内容，不断调整并优化教学方法，通过整合教材来实现提高教学效益的目的。教师在教学过程中应根据新教材的内容，通过合理地组织、整合教材来不断优化课堂教学效果，提高课堂教学效益。

一、教材整合的重要性

每一种教材其内容都具有一定的局限性，而且在信息时代的背景下，知识更新的速度非常快，因此，为了不断适应新时期的课程教学需求，对教材进行整合非常必要而且也十分重要。教师在教学过程中应不断调整教学理念，突破教材在内容和时间上的局限性，努力研究教材整合的途径和方法，制定科学合理的教学策略，不断提高课堂教学效果，充分體现出新课程改革的成效。

首先，新课程下教师与学生在角色定位上发生了重要转变，传统的教学方式是以教师讲解为主，学生被动的接受知识，而在新课程标准下，教师要引导学生主动去学习知识，在教学过程中教师需要努力找到适合每一位学生的学习方法，只有这样学生才能够有更好的感悟，才能真正做到掌握并利用知识。实现以上教学目标的前提是教师必须要能够很好地处理教材内容，通过整合教材内容，做到因材施教。其次，新课程标准遵循“以人为本”的教育理念，遵循“题材—功能—结构—任务”的教育原则，这就要求教师要在充分把握英语教学规律的基础上，实现素质教育的目的。新课程下的中学英语教材增加了很多新内容，话题比较新颖，环节较多，信息量也比较大，教师在教学过程中如果没有做到充分整合教材内容就难以在有限的时间内做到面面俱到，这样就难以完成教学任务，教学目标也就无法实现。

二、教材整合的原则、形式与方法

教材整合需要教师做大量的工作，也要求教师必须要有过硬的专业素养，因此，教师不仅需要有高度的责任心和使命感，还需要不断学习，来提高自身的综合素质。针对教材整合工作，学校要给予充分的重视与支持，保证工作的顺利进行。

1.教材整合的原则

（1）教材整合应以新课标为基本大纲。新课标规定了基本的教学内容、教学方法以及教学要求，是教师开展教学工作的重要大纲。教师在进行教材整合的过程中，应明确任务型教学途径，应重视形成性和终结性的评价方法，不仅要培养学生的综合语言应用能力还要培养学生健全的人格，努力拓展学生的学习兴趣，培养学生应用英语的能力、创新能力以及跨文化意识，使学生具有认真的学习态度、科学的学习方法、良好的学习策略和明确的文化意识，努力完成每一个教学等级的目标要求。

（2）教材整合应强调教材的重要性。教材是教师开展教学工作的重要资源，教师在进行教材整合的过程中应根据教材的基本内容来把握教材的整个体系，不能随意丢弃或是破坏教材的体系内容，以免造成学生知识面不全的情况发生。

（3）教材整理过程中应突出教师的主体地位。教师在教材整合过程起着主导作用，因此，教师应在努力提高自身素质的同时，通过不断实践、不断交流来发挥出团队力量。教材整合的过程需要不断进行探索和创造，因此，能够得到专家的针对性指导是非常重要的，教材整合的过程体现出教师的个人能力与知识结构，教室只有充分发挥出教学智慧，才能真正提高教学水平，赢取学生的尊重。

（4）教材整合的过程应以学生为基本出发点。教师进行教材整合的目的是为了更好的进行教学，因此，教材整合的过程应以学生为基本出发点。教师在进行教材整合的过程中需要及时掌握学生的学习状态和学习水平，并需要及时了解学生的情感状态、学习的方法及兴趣变化等，在此基础上做到因材施教，满足学生的学习需求。另外，在教材整合的过程中教师可根据实际情况让学生参与到具体的工作过程中，这样能在一定程度上调动学生学习的积极性，从而有利于提高课堂教学效果。

2.教材整合的形式

（1）教材整合按照模块进行。按照模块进行教材整合有利于教师进行备课，教师在具体的实际操作过程中可根据不同情况统一对模块教学内容进行调整，根据模块课程大纲的要求，教师可对任意模块进行整合，做到对教学内容、教学目标、教学重难点、教学方法等进行统一安排。这种方式有利于在整体上提高教学效果，但也存在不足之处，利用这种方法教师的个性化教学会受到一定限制。

（2）教材整合按照单元进行。按照单元进行教材整合有利于教师更好的把握学生的学习情况和自己的教学情况，因此，教材整合就更具有针对性和有效性，但按照单元进行教材整合难以从整体上体现出新课程标准及教材要求，在具体的实施过程中容易出现知识点遗漏的情况。

（3）教材整合按照课时进行。按照课时进行教材整合有利于发挥教师的个人特长和教学优点，因此具有很强的针对性，非常有利于提高课堂教学效果。但需要注意的是每一位教师的教学经验及个人素质是不同的，因此，采取这种方式进行教材整合可能会出现整合效果差距较大的情况。

3.教材整合的方法。教材整合的方式可以使多样性的，每一位教师可根据自己的教学特点灵活采取不同的整合方法来展开工作，但需要注意的是教材整合必须要根据实际教学情况进行，要做到切实有效，一般来说教材整合具有以下几种方法。

（1）适当增删教材内容。新课程下英语教材内容较多，词汇量较大，教师通常都会感觉教学任务较繁重，实现教学目标的难度相对较大。因此，在教材整合的过程中，教师应根据实际情况适当增删教材内容，是达到更好完成教学目标的目的。例如，教师在进行七年级上册的教材整合工作时可根据实际情况将教材中零散的Pair Work、Group Work 和 Self Check 进行简化，因为这一部分的内容与学生的实际生活有较大的差距，而在讲解与学生生活密切相关的有关食物的词汇时可以增加教材中没有的食物名单内容，使学生掌握更多的与自身生活密切相关的英语词汇。

（2）适当调整教学内容。教师在进行教材整合的过程中，可根据实际情况适当调整教学内容。比如教师在讲解听力材料比较多的听力课时，教师不必拘泥于教材内容，可根据实际情况重新设计练习题目，在让学生把握教材内容的基础上，更好的完成学习任务。另外，教材中一些课程设计了一些比较有特点的教学活动，教师在教学过程中可根据实际情况变化活动内容及形式，以更好的激发学生的学习兴趣，促进學生掌握教学内容。另外，在具体的教学过程中针对难度较大的教学内容和教学活动，教师可根据具体情况进行内容扩展或是适当调整活动难度，还应设法拓宽教学资源的途径，比如可以让学生学习英语电视节目中的内容或是一些有利于提高课堂教学效果的影音资料。

（3）适当调整教学顺序。新课程下教材内容的编排有些并不符合实际教学情况，因此，教师在进行教材整合的过程中有必要适当调整教学顺序。例如，教师在讲解七年级 unit11 What time do you go to school？ 这一单元的内容时可以先教会学生掌握时间的表达方法，然后再从Section A 开始讲，这样就能更好的提高课堂教学效果。

（4）适当调整教学方法。教材整合的过程要求教师要不断调整教学方法，做到因材施教。比如，教师在讲解七年级（下）Unit2 Where is the post office？ 这一课时，可以采取情景教学方法，讲课堂布置成一个由特征明显的建筑物构成的街道，让学生在 library，bank，restaurant，supermarket，hotel，post office等建筑物中找到post office的位置，这样不仅活跃了课堂气氛，也在一定程度上增加了师生感情，提高了学生学习英语的积极性。

总之，新课程下进行教材整合是非常重要的，不仅有利于教师优化英语教学过程，提高英语教学效果，同时有利于实现素质教育的整体目标。英语教学应将提高学生综合应用语言的能力放在最重要的位置，通过教材整合，使教师采取最合适的教学方法和教学形式来进行教学，真正提高中学英语课堂教学水平。

参考文献：

[1]义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）[M]人教出版社出版.2012.

[2]刘道义.如何正确认识，理解和使用新教材[N].学生双语报.（教师版）2004.12.4.