基于手持计算器的数学探究式学习

刘阳天

为了适应社会进步和教育的发展，现今教育发生了巨大变化。新课程标准指向人的发展，从注重老师教变为学生学，从单一学科教学到从学科渗透到生活，从一支粉笔到各种模式的课堂教学……无数的变革，无不说明着新课程倡导学生自主、合作、探究的学习方式的核心理念。

现代信息化的时代，信息技术变革着教育的各个方面，这给新课改注入了鲜活的元素。多媒体对于数学教学有着重要的意义。它改变了学生数学学习方式，激发了学生的学习兴趣，给予了学生自主探索、动手操作和合作交流的学习空间，同时，学習内容的多样化呈现和展示方式，促进了学生主动学习、自主合作地探究数学。

手持计算器凭借其在函数上强大的功能，实现了便捷性、直观性、探究性。我利用手持计算器进行了“反比例函数图象性质研究”的探究课，效果很好。

教育家苏霍姆林斯基曾说：“识记应当建立在理解的基础上，你应当引导学生通过理解，弄出大量的事实、事物和现象以后再进行识记。”多媒体的强大功能完全弥补了过去教学中的不足。作为教师，应该积极地研究多媒体与教学的整合，并把探究方式教给学生。就像本课我最后说的那样：“希望同学们研究科技，用好科技，祖国的明天教给你们了。”

参考文献：

苏霍姆林斯基.给教师的建议.教育科学出版社，1984-06.