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巩固知识·教给方法·提升能力

2014-10-21宋霞

新课程学习·中 2014年10期
关键词:强化训练语体考点

宋霞

语言表达简明、连贯、得体在高考中能力层次列为D,属于对语言知识和能力运用的考查。此考点的综合性强,考题形式灵活多样,它的高层次要求是寫作中语言表达简洁流畅恰当得体,因此这一考点在语文复习中占有极其重要的地位。

成功的复习课应有效地指导学生将学到的语文知识进行归纳梳理,形成知识系统,尽快将知识转化为能力。所以,在指导学生复习时我采用了以下步骤的复习方法:

一、创设情境,激趣定向

首先设计了一个故事引入本节课复习的内容,激发学生的学习兴趣,同时引起对这一考点的重视。

二、夯实基础,知识归要

在复习活动中必须夯实基础,重视基础知识的过关。我先展示了考纲中“恰当使用语言,体现语境和语体的要求”,并对这一考点进行了阐释,引导学生归纳出所谓“语言得体”是对语境和语体两方面的要求,语境方面又细化为谦词敬辞、交际对象、交际场合、交际目的等,语体方面又分为文体和语体的要求。这些知识的归纳整理,使学生对得体这一考点内容有了明确的认识。

三、典型示例,方法归纳

为了解决重点突破难点,精心选择典型例子,让学生讨论分析,充分发表自己的观点和意见,通过讨论及交流掌握知识发现规律,总结归纳解题方法及答题思路。

四、强化训练,能力提升

通过精选练习题,对学生进行强化训练是复习课的一个中心环节。在为学生设计巩固练习题时,需要做到习题设计有梯度,形式多样,考查全面。如选择周总理面对不怀好意的外国记者的机智妙语,这使学生认识到语言得体与人们的日常生活紧密相连,语言得体还能维护祖国的尊严。同时我又选择了一些高考题做巩固练习,使学生认识到语言得体在高考中的位置,学生能及时将所学的知识运用到实践中去,增强了复习的实效性。

授课结束后,我发现了一些存在的问题:复习课容量大,要解决的问题多,但复习的最终目的还是学生掌握知识,所以学生更应是课堂的主体,从夯实基础知识归要到典型示例方法总结再到强化训练提升能力,始终应该是学生在活动,教师作为一个引导者不要越俎代庖。

总之,在语文复习的过程中我们还要多动脑筋,根据《考试大纲》《考试说明》的要求,把前一阶段中较为零乱、繁杂的知识系统化、条理化,以语文学科主干知识内容为脉络,强化基础知识,训练基本能力,追求学科知识与能力的综合,提高复习效率。

参考文献:

朱洪波.谈初中语言教学的点拨[J].中学课程辅导:江苏教师,2013(2).

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