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新课程改革下数学教师角色的转变方向

2014-10-21杨菲

新课程学习·中 2014年10期
关键词:基本理念角色转变新课程

摘 要:目前,中国教育改革正在如火如荼地进行,而从根本意义上来说,教育改革的核心是课程的改革,而教师又是课程改革的关键,所以,为了适应新课程改革的需要,教师提高素质、更新观念、转换角色势在必行。以新课程改革为背景,说明新时代高中数学教师角色转变的大致方向。在新课程改革下,教师不再是单纯的知识传递者,随着时代的发展,教师的角色越来越向多元化发展。

关键词:新课程;基本理念;高中数学;角色转变

教师作为角色身份的出现源于美国心理学家乔治·米德。他首先将其引入社会心理学,并创立了角色理论。在人類进入21世纪后,世界的多元化、经济的全球化导致了一场新的技术革命。在这场革命中,教育又被赋予新的内涵和使命。中国的教育现状与时代发展的重任之间有着巨大的反差。

传统教学基本上是以教师、教材、课堂为中心,把学习者置身事外。这种教学最大的缺点就是忽视了学生的学习主体地位,并且在传统教学中,教师很难因材施教。所以教师应改变学生的主导地位,这就要求老师不断地适应新的角色,转变方向。我觉得应从以下方向做转变:

一、教师应该由知识的传授者向学生发展的促进者转变

教师作为促进者,应该帮助学生找到合适的学习目标,并帮助学生达到目标;督促学生形成良好的学习习惯;教学设计丰富多彩,激发学生的学习热情。

二、教师应该由单一的注重结果、学会向多向的注重过程转变

传统教学中,教师教给学生的只是死知识,学生获取信息的途径单一;而现代化的教学则要求教师转变为要学生注重过程方法,因为“会学”比“学会”更重要;学生除了从教师这条传播知识的途径获取知识外,还可以从网络、书籍、社会等处获取信息。

三、教师应该由居高临下的权威向“教师倾听学生”转变

师道尊严、居高临下是陈旧的教育观念所遗留的产物。新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。通过倾听学生,教师容易辨别出哪些学生具有更高的悟性和理解力,也能发现学生理解上的偏差,从而判断学生理解的深度,并决定需要讲解哪些内容。

四、教师应该从“面向个体”转为“面向全体”

在教学中,应该全体学生都参与探究,尤其是在班级中极少发言的学生。例如:对于那些学困生,教师应多鼓励其发言,把问题的难度设计的简单一些,让他们在学习中也能体会到成功的喜悦,增加他们的学习兴趣。

五、教师应该从“教材研究”向“教材、学生双研究”转变

不仅要备课,更要备学生。这就要求教师在上课之前,精心研究教材,多设计有一定梯度的问题,要让学生在课堂上动起来,积极地参与课堂活动。

百年大计,教育为本。“教师是人类灵魂的工程师。”只有有了一流的教师,才会有一流的教育,才会孕育出一流的人才。当代的中学数学教师的职责和使命比以往任何时候都更重要,而对于教师角色的正确定位,在时代的浪潮中,正如镇舟之石,其意义是重大而深远的。

参考文献:

杜瑞凤.新课程改革中教师角色的转换[J].新课程学习:社会综合,2010(2).

作者简介:杨菲,女,出生于1990年5月,本科,就职于山西省运城市临猗县积善学校,研究方向:初中数学。

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