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经营课堂,理念为先

2014-10-21丁源源

新课程学习·中 2014年10期
关键词:民办学校新课改经营

摘 要:在西安,民办学校很多,有发展壮大、闯出名气的,也有昙花一现的。如何让民办中学在这样的环境下生存发展下去,这是每个在民办学校工作的员工都在思考的问题。就此问题,从新课改与传统课堂的操作比较的角度上进行讨论。

关键词:民办中学;传统课堂;新课改在西安这个中学名校林立的地方,办民办学校是有很大阻碍的,生源的数量与质量,家长的高标准严要求、师资队伍的稳定性,无疑是羁绊民办学校生存与发展的三大主要问题。而民办学校能否顺利在诸多民办学校中脱颖而出,大部分都采取“投资优越的硬件条件”和“投资经验丰富的名师”的两大战略,而民办的胜利法宝是“学生创造的中、高考佳绩”。

在实践中,很多民办学校在经历过中高考后,都会遇到当头一棒,在“投资优越的硬件条件”和“投资经验丰富的名师”的两大战略没有收到理想效应的形势下,我们一线教师不得不痛定思痛,深刻感受到,不打破传统课堂,就是在等死。

传统课堂中我们早已经感受到它的诸多弊端,例如,无法让两大优势“优越的硬件条件”和“经验丰富的名师”二者有效地结合起来,甚至由于师资的流动性太强,而让优越的硬件条件无法发挥本身的教学价值。教学成绩无疑是民办学校初期的生命线,家长把孩子送到民办学校就是看中了这一点,同时,家长的满意度和美誉度也是关乎民办学校的生存和发展。

既然教学成绩如此重要,那么成绩源自哪里?课堂。好成绩的动力是什么?新课堂。何为新课堂?就是我们熟知的新课改。

经营课堂,理念为先。坚持新课改的指导思想,立足于民办学校的学情,扎扎实实地进行课堂实践。那么,如何经营课堂?

一、经营一个良好的课堂氛围

传统的课堂教师偏爱“独角戏”,甚至有的教师认为独角戏唱得好,就是个人能力和价值的体现。其实,经营课堂的最好方法,就是让课堂成为平等的、民主的、健康的课堂,教师大可不以讲台为舞台,教室的任何地方,都可以成为教师的舞台。教师不是演员,教师是导演,在教师的每个角落进行“说戏”,而不是演戏。教师不是课堂的独裁者,是学生能力的开发者,是学生实践的配合者。学生也不一定要正襟危坐,可随时随地调整坐姿。

二、寻求经营课堂的方法

很多学校依托了“导学稿”,导学稿的目的就是为了达到学生自主学习的目的,导学稿的最大作用就是引导学生自主学习,而自主学习是经营新课改的核心。导学稿是经营课堂的工具,教师在导学稿的实施过程中,要注重导学稿实施的全面性,把导学稿的知识点简化,把导学稿的活动安排精准化,把导学稿的落实流程化。导学稿不仅仅代表了授课教师的教学思路,让学生知道教师希望学生学些什么,掌握些什么,培养哪些能力,激发哪些兴趣等。与其说导学稿是经营课堂的“药引子”,不如说导学稿是经营课堂的“风筝线”。

三、真正改变经营课堂的心态

这就是我所说的理念问题。道理谁都懂,实践才出真知。很多老师反映,自己的确按照新课改的理念实际操作过,但是效果不理想,所以,无法进行。一方面认识到理念的科学性;另一方面又把错误归咎于理念无法指导实践,这无疑是错误的。之所以在实践中达不到自己的理想状态,是因为无法在师生互动方面熟练而有效地操作,这是教师个人的能力问题,并不是理念之过。只有切实地改变了课堂的教学环境和步骤,让教师的讲解成为自主学习的点缀而不是喧宾夺主,才能让师生真正体会到自主学习的快乐。

四、如何具体有效的操作是关键

学生首先要在自由、平等、和谐的教学环境中养成良好的习惯,习惯一旦养成,之后的教学就顺理成章了。这个就不多说了,学习习惯在学生的小学阶段的教学过程中才是重点。在面对科目剧增的中学阶段,再来谈养成一种习惯,无疑是较为困难的。教师在教学过程中的有效性方面,无疑也是致命的。有很多老师在课改的最初是以“模仿”为主的,例如,我们熟知的山东杜郎口等。在“模仿”的过程中,有成功也有失败。其实课改教学的课堂不一定非要固化的模式,不是不可以模仿,而是在模仿的过程中进行创造。毕竟适合每个教师的教学模式不可能一模一样,流水线上的产品也不一定都一样。只要是科学的教学模式,我们都可以尝试,当然了,这个尝试是有风险的,毕业年级是不可以轻易尝试的。

在长期的教学过程中,低效而盲目的教学是传统教学的标签,累学生,也累教师。新课改给我们提供了解决这一问题的有效途径。我们有了科学的经营理念和方法,在对课堂进行有效的操作,我们的课堂教学目标实现起来,就会如鱼得水。

课堂的不公平是教育最大的不公平,经营好课堂就是搞好教育。经营课堂最大的意义就是让每个学生都有自己成长的舞台,在这个舞台上,让学生获得新知识,獲得成就感,在经营课堂活动的过程中,让每一个学生可以去展示自己并得到大家的评价,达到让学生爱上教师经营的这个课堂的目的,让学生爱上教师经营的活动的目的,最终实现让学生爱上科学知识,爱上学习,爱上学习习惯,在爱的这个过程中,体现学习的幸福感,活到老,学到老,爱到老,让学生有一个爱学习、够幸福、有自信的人生和未来。

参考文献:

[1]李炳亭,边淑清.高校课堂九大教学范式[M].山东文学出版社,2010-08.

[2]蔡真妮.用接纳成就孩子的一生:美式教育的秘密[M].北京师范大学出版社,2014-05.

作者简介:丁源源,女,党员,本科毕业于陕西师范大学思想政治教育专业,硕士毕业于陕西师范大学马哲专业。现就职于西安经发中学,担任政治教学工作。

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