新形势下高职院校英语教学改革的几点思考

袁海波

【摘要】高等职业教育在近些年来快速发展，很多高职院校在英语方面的教学出现了一些问题，高职校英语课程改革已经在进行当中。当前很多高校要向高职转型，英语教学同样需要进行相应的转型，英语教学中要更加突出实践性。本文详细分析了在当前形势下，高职校的英语教学改革所面临的处境和改革的必要性，并提出了一些建议。以期高职校的英语教学水平有所提升。

【关键词】高职校 英语教学 教学改革

当今世界的核心竞争力是人才，高职校的教学目标是要培养出生产和管理、建设、服务第一线的技能型人才。高职校的英语教学要以实用性为原则，要符合高职教育人才发展的要求。然而，目前我国很多高职校的英语教学出现了一些问题，就是传统的教学方法和理念已经无法满足现代高职校学生发展的需求，因此，我们要对教学方式进行改革。

一、当前高职校英语教学存在的问题

1.学生英语底子差。高职校的学生构成复杂，有普招生还有职高生、中等职业院校、成招生和技工学校等。这些学生大部分英语底子不好，由于底子差，加之学习兴趣不浓，对英语很容易产生厌烦的心理。高职校的英语教学方法落后，课堂枯燥，更加使学生提不起来对英语的兴趣。这也带来了目前高职英语教学的困境。

2.师资力量不够。教师团队的建设是教育的保障力量，师资队伍要有专业的素质，在教学过程中要能体现先进的教育理念，但是，现实的情况是，很多高职校的英语教师的授课水平有待提高，有很多年前的教师，他们缺乏讲课的实践经验。不仅是英语教学的问题，这些教师也对其他的专业知识了解甚少，因此，把各个学科有机结合的工作就做的不到位。一些分类的英语，如计算机英语、旅游英语、新闻英语、机械工程英语等等就无法讲的深入，这些应用性强的分类英语得到不很好的教学，一般在课堂上学到的基础英语枯燥，久而久之会使学生失去兴趣。高职校要培养的人才是高技术型，这对英语教师要求是很高的，既要有深厚的专业知识，还有有实践的能力。

3.忽视英语的重要性。很多人认为高职校的学习重点是一些专业的技术，如汽车、建筑、旅游、物流、機械工程、电子管理等。因而对英语的重视程度不够，不仅学生对英语忽视，甚至是学校也不重视英语，对英语课的硬件和软件投入均不够。公共英语课程有很多都是在其他专业教师中完成。现代化的教学手段还没有被引入其中，甚至多媒体教学都没有。

4.高职校没有合适的英语教材。教材是一门学科的基础，当前高职校的英语教材有很多种类，但是，其本质都是以传统的教材为基础进行少部分的改变，并没有实质上的改变，内容雷同。这些教材通常都是对基础知识的概念性讲解和一些基础训练，这些内容与高中的教材重复。

5.教学改革力度不大。当前高职校的英语学习形式是公共基础课，英语既是一门课程，也是一门技能，但是各个高职校对英语的教学改革并没有什么实质性举措，普遍情况是除了旅游英语外，别的英语课程都很难有创新举措。关于英语课程的改革从课程设计到课程开发，学校都没有投入特别大力度，很多改革举措还停留在表面上。

二、高职校英语教学改革的必要性

我国高职校的学生数量庞大，旧的教学模式已经不能和现在高职校的情况相符合，英语是一种重要的国际语言，随着我国与国际接触越来越频繁，对英语的需求还是很必要的。高职校要培养全面发展的人才就要重视对英语的教学，然而，当前高职校会面临一些教学问题，一些学校为了保证生源，只是从数量上来考虑，质量方面的把关就有所松懈，因此，英语基础薄弱也就不难理解。这些都给现阶段的英语教学带来了难题。另外，教师讲课的方式一成不变，讲授法并将不能带来高效的学习效果。教材的选择没有一个统一的标准，学校在此方面的管理不到位，没能从学生的角度想。毕竟学生是学习的主体，忽视学生专业方面的差异必然导致学习方向上的偏差。总之，从以上方面可以看出，高职校的英语教学改革势在必行。

三、高职校英语教学改革的举措

1.精选教材，优化上课模式。教材在英语学习中扮演着很重要的角色，高职校的教材要能体现出高职的特点，要有实用性与专业性。教材的选择要考虑学生自身情况，尽量与学生的专业相联系，为就业做打算。在教材中学到的知识要能在生活、工作中实际用到，贴合实际，看中实用价值。所以，在教材选择上要根据学生目前的英语水平、社会需要和专业需要三方面来考虑。除此之外，英语教师要根据不同学生的不同特点来进行灵活授课，明确培养目标，教学模式要多元化，如任务型的教学模式、情境教学模式或者交际式教学模式等。摒弃传统哑巴教学的方式，要重视听、说、读、写能力的综合培养。丰富实践活动，将所学运用到实际生活当中，可以开展演讲、交流会等活动来辅助学习。这样能更好的落实教学目标，培养实践型人才。

2.改善教学条件。科学技术的快速发展促使教学方式多元化，对教育的理念和方法、形式等都产生了一定影响，因此，现代化的教学手段要被应用到高职校的英语教学改革中来，现代技术提供了一个良好的教学载体，可以优化教育平台，学生可以利用新的学习平台来重塑学习兴趣。现代化的教学方法的使用，整合人的视觉、听觉，使讲授知识的过程变得更加直观，更有利于理解。教师可以更多的与学生互动，形成双向沟通，方便交流。所以，现代化的教学设备要被投入使用，更多的多媒体教师需要建立。

3.明确教学目标和考核方法。高职校的学生大多数的英语水平与高中生持平，学习英语的一个显著特点就是被动，教师如果不加以引导，学生们就没有自主学习的能力。英语的学习重点把握不准确，通常学生以为的重点就是在中学阶段了解的阅读和语法，但是高职校的英语教学改革要注重听说能力的锻炼。所以，在英语教学改革中要强调培养综合能力，目标是要在以后的工作、生活中得以应用。另外，评价英语水平的方式还是传统方式，即考试。考试的最主要方式就是笔试，以笔试的成绩来判定学生对英语的综合应用能力是不全面的，这种笔试的缺点就是造成学生忽视口语部分与实践操作部分，很片面，因此对这种考核的方式要给予改革。

4.提高实际应用英语的能力。教师要组织一系列的关于英语应用的活动，不仅在课堂上要营造良好的英语学习氛围，而且还要延续到课外，这样可以进一步培养学生的兴趣。经过多次的活动，语言的交流能力与表达水平都有一定提高之后，兴趣自然被培养出来。再者，高职校对英语口语的实际操作能力要重视，英语是一门学科，同时也是一种工具，工具的价值就体现在被使用，为了培养学生的操作能力，可以与教材结合，在每节结束之后进行以下交流，以一个特点的主题为中心，大家都来谈谈心得等。这样反复的练习，比如增强英语口语的交际能力。

5.构建一流的教师团队。组织教师进行教研活动，可以开展多种方式进行。例如，演讲比赛为教师们提供了一个可以互相交流的平台，在这个平台上大家可以互相取长补短，互相切磋。很多青年教师都是刚毕业就走上讲台当了老师，没有相关教学经验，加之每个老师上课都是独立进行的，缺少沟通的平台，如果可以跟其他教师经常进行交流其对讲课水平的提升是很有帮助的。在演讲比赛中，年轻的教师可以向有经验的教师进行学习，给青年教师观摩学习的机会。要合理对教师进行专业能力的培训，建设成一流的教师团队，更好的为英语教学改革服务。

总之，在新形势下，英语的重要作用已经不言而喻。那么在高职校的英语教学中存在的若干问题我们要予以重视。本科院校在向高职进行转型的时候，英语课程要从传统的重视基础转变到重视实践，培养新型高职人才，做好高职校的英语教学改革，切实为学生的学习服务。

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