地理教学中爱国情感的培养

黄万元

地理学科蕴含着丰富的爱国主义教育内容，在加强爱国主义教育方面有着独特的优势，而且起到其他学科无法替代的作用，地理教育是提高全民族道德素质和科学文化素质的主要途径，在地理教学中加强爱国主义教育和国情教育，让学生了解祖国，为实现“中国梦”的共同理想而奋斗。

一、紧扣教材，突出优势，激发学生的爱国之情

我国领土辽阔，海陆兼备，山川壮丽，河湖众多，季风气候显著，雨热同期；物产富饶，资源丰富，众多物产品居世界前列。在讲我国自然资源时，结合具体内容指出：我国是资源大国，国土面积位居第三位，耕地面积位居第四位，森林面积位居第五位，草原面积居第四位，矿产资源的潜在价值在世界上仅次于美国和俄罗斯，居第三位。同时我国又是能源大国之一，此外还要使学生了解我国生物、劳力资源等优势，从而使学生认识到我国经济发展的广阔空间和雄厚的物质基础，这是世界上多数发达国家所不能比拟的。这样就树立了学生的自信心、自尊心、自豪感，树立雄心壮志。

二、纵横对比，突出成就，再造爱国之情

首先，纵向对比。解放前，我国工农业生产极其落后，农业处于靠天吃饭的落后状态，工业品几乎不能生产，工业技术落后，分布畸形，洋货充斥中国市场，到处饿殍载道，民不聊生。在同样的自然条件下，社会制度不同，国家和民族的命运也不一样，新中国成立后，迅速建立起独立完整的、门类比较齐全的工业体系，并以高速度向前发展，各种工业产品产量成倍增长，许多重要工业产品已跃居世界前列，例如：煤、钢、原油、发电量、水泥、棉花、电视机、自行车等。农业生产也取得辉煌成就，粮食、棉花、肉类等产量均居世界首位，我国依靠自己的力量，在占世界7%的耕地上，基本解决了占世界22%的人口温饱问题，这样帮助学生认识新旧社会两重天，通过忆往昔，看今朝，望未来，可以鼓舞斗志，坚定信心，让学生体会到只有共产党才能救中国，只有社会主义才能发展中国的真理，在学生心中点燃起炽热的爱党、爱祖国的感情。

其次，横向对比。当前世界各国经济高速发展，同其他国家相比，中国年增长速度居于首位。再拿国情相似、经济基础相仿的中印两国农业相比，同为第三世界发展中国家，同为人口大国和农业大国，印度独立于1947年，我国建立于1949年，发展农业的自然条件总体上说印度比我国优越，印度处于热带季风气候区，水热资源充足，人均耕地比我国多一倍以上，是亚洲耕地面积最大的国家，但发展速度却落后于中国，我国实现粮食自给比印度早好几年，这样通过横向比较使学生从事实中认识到社会主义制度的优越性，认识到中国共产党的英明、伟大。进一步明确中国现阶段虽然落后，但发展速度快，一定能在不久的将来赶上和超过世界发达国家。

三、立足现实，指出劣势，使学生立报国之志

在教学过程中，我们一方面实事求是地用国情优势培养学生的爱国情；另一方面要立足现实用国情劣势激发学生的忧国心，爱国情与忧国心共同唤起学生的报国志。如在我国农业生产的教学中，除讲清农业的有利条件外，也应指出发展的不利条件，如频繁的旱涝灾害、盐碱地、低产田，以及由于人口剧增导致人均耕地不断下降。此外，生态环境破坏和环境污染更是我们面临的严峻问题：森林大面积的消失，草原成片的被破坏，水土流失严重、灾害连年不断，大气被污染，酸雨在逞威，生态日趋畸形，环境不断恶化……这些可增强同学们的忧患意识，使其产生“危机感”和对祖国的“责任感”和“使命感”。

通过国情劣势的教育，使学生能理解党和国家的一些基本国策，如有些学生家属可能因违反计划生育或乱占土地建筑而受制裁，使学生心中有怨气。当学生了解我国国情劣势后，就会体谅政府行为，这是不得已而为之。从而意识到有责任遵守并宣传党和国家为此而制定的有关法规。这也能使新一代得到应有的民族思想道德素质教育，并使良好的素质有持久性和自制力。

四、介绍先进，学习先人，树立远大志向

近几十年来，我们中华民族为了自立于世界民族之林，有多少爱国志士为祖国献出了热血和生命，在地理教学中，可穿插介绍他们的光辉事迹。讲我国石油资源分布、油田构造时，可介绍我国地理气象学的奠基人竺可桢先生以及钱学森等著名科学家。介绍他们在民族的自尊，爱国的赤诚激励下，舍弃了优厚的生活条件，毅然返回祖国，为中华的腾飞奋斗终生的事迹。让他们感人的事迹，光辉的形象去激励每一个学生的爱国主义情感和意识，在心灵深处树立报国的志向。

五、鼓足干劲，联系实际，让学生拿出“效国之行”

学生有了爱国之情，报国之志，我们要联系学生的思想实际，知识水平实际，乡土实际等方面，引导学生以踏踏实实的行动，落实到“报国之行”当中。利用课外活动寓教于乐，将知识性、趣味性、教育性一体化，通过开展专题讲座、文艺晚会、知识竞赛、野外考察等活动，使学生身临其境，得到启发，受到熏陶。

做好地理国情教育，实施爱国主义教育，无论是自然地理、人文地理或乡土地理，教师要从备课、授课、作业布置中都要注意挖掘和发挥爱国主义教育的隐性内容，寻找知国—爱国—报国教育的最佳知识点，把应试教育转变为素质教育。如此爱国主义教育才能落实到实处，德育和智育双丰收的硕果将会在辛勤耕耘中获得。

参考文献：

[1]繆名纯.初中地理教学中爱国主义情感的培养[J].苏州教育学院学报，1997（1）.

[2]荣春莲.如何在地理教学中如何培养学生的爱国主义情感[J].学习方法报：教研版，2012（6）.