运用多媒体技术与网络资源指导中职学生学好VFP课

程戴茂胤

摘 要：多媒体技术与网络资源辅助教学是一种新兴的教育模式。为了更好地运用多媒体技术和网络资源指导学生学好中职VFP课程，在通过对多媒体技术与网络资源的概述，阐述其对VFP教学的意义以及具体分析多媒体技术与网络资源在中职VFP课程中实施情况的基础上认真分析，充分利用多媒体技术与网络资源能更好地激发学生的学习兴趣、增强学生学习主动性、有助于培养学生的创新能力和思维观察能力，为指导学生学习中职VFP课程打下坚实的基础。

关键词：网络资源；共享；整合

一、多媒体技术与网络资源的概述

步入21世纪即进入信息化时代，随着计算机信息化的迅速发展，计算机在教育领域的应用也日趋成熟广泛。多媒体技术能使以往依靠多种设备、技术才能实现的课堂教学集计算机于一身，其中多媒体技术是计算机综合处理多种媒体信息——文本、图形、图像和声音，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性的技术。同时，基于网络的学习资源日益丰富，逐步实现了网络教学资源的交互及共享，使学习者更方便快捷且全面地获取信息知识。网络资源是指通过现代计算机和通讯技术相结合建构起来的以超链接方式将文字、图像、语言和视频信息链接为超文本和超媒体系统。计算机多媒体技术结合现代化网络形成了多渠道、多方位、交互式的教学体系，它可以向学生提供丰富多彩的集字、图、声于一体且同时作用于学生各个感觉器官的教学信息，是一种较理想的现代化教学手段。

VFP是VisualFoxPro的缩写，是一门计算机专业课程，VFP是微软公司开发且被公认为目前最具代表性的关系型数据库管理系统。其抽象的内容以及要求学习者较强的逻辑思维直接决定着VFP教学的特殊性。而今，如何提高VFP教学质量，培养学生较强的技能和能力，是每个从事VFP教学工作者们共同思考的问题。随着多媒体技术的飞速发展及网络资源的日益全面，计算机辅助教学技术也逐步被广泛应用。多媒体技术及网络资源在教学中的优势也被普遍认可。究竟运用多媒体技术与网络资源在我们的VFP教学中的意义何在，它的优势又体现在哪里，如何运用多媒体技术与网络资源来成功指导学生学好VFP课程是本课题研究的目的，这里将针对上述疑问作出简要的论述。

二、多媒体技术与网络资源对VFP教学的意义

1.增强资源管理实效，提高资源利用率

从广的方面分析，现代VFP教学强调的是网络和计算机在课堂中的应用。当我们将任何一位VFP教师的资料或是教学的素材存储在计算机内，并设为共享或进行拷贝等方法就可以被其他地区的教师或部门所使用，利用计算机与网络对教学资源的管理，从而提高了教学管理效率。同时，由于网络的存在，在查阅整理资料等方面的工作速度显著提升。

从细的方面分析，多媒体技术的某些功能更是有助于VFP教学资源的管理和利用。针对概念抽象、逻辑思维较强的案例实际操作的VFP课程如何利用多媒体超文本功能，应从如下做起：

（1）按教学目标的不同要求，把包含不同数据库管理系统信息组成一个有机整体

现在多媒体超文本方式将课本中的图、文等有机组织成丰富多彩的电子教材，以其独到的效果管理教学资源。

（2）按教学内容的要求，把不同要求的教学资料组成整体

多媒体教学将数据库理论知识与案例操作过程有机整合，可以在同一个课堂同时将概念内容和实验案例展示给学生，从多层次、多角度扩展、理解知识，使学生全面、深刻地掌握数据库抽象的概念、案例的实验。因此无论从哪个方面而论，计算机多媒体技术确实增强VFP教学资源的管理实效，提高教学资源的利用率。

2.丰富教学手段，改变学生的学习方式

首先，利用多媒体技术展示学生的学习作品。传统VFP课堂上教师对安排的任务只能采取巡视来检查，却无法达到让学生互相学习共同进步，现今我们可以将完成课堂任务的学生典范作品通过多媒体展示给全体学生，再通过及时点评，既提高时间的利用率，同时又丰富了教学手段，又便于学生集中思维来共同思考学习。其次，借助网络开展学生的互评活动。毕竟课堂教学时间有限，对学生的评价往往局限于少数之间，通过网络互评过程可以让学生清楚教师、学习同伴对自己的期望值，从而强化不同层次的学生自我评价意识并激发学生的学习动力。

以多媒体技术超强的交互能力以及网络资源的共享性，为当今设计多样化的学习方式提供了有力的环境支持。在提倡探究式学习的教育中，多媒体技术以及网络已经作为学生进行探究式学习的工具，教师开始摆脱大量的书写板书，学生逐渐摒弃了以往一味接受信息的學习方式，开始学会借助计算机及网络对知识进行加工处理。

3.拓宽教学的信息渠道，增加学生知识面

目前，多媒体技术的发展和学习网站的建设为学生提供了非常广阔的学习空间，拓宽了学生的学习时空。例如，面向对象的程序设计知识是要求必须掌握的，而这个知识点的学习需要过硬的基础掌握能力和较强的逻辑思维能力，但学生学习的课时没增，导致每课时的新知识内容加大。如果不时再扩展一些程序设计有关的案例知识，更使课堂任务很难完成，同时也直接制约了学生学习VFP课程的主观能动性。为此，引入多媒体辅助教学，知识体系新颖、内容丰富，特别是那些经典的程序设计思路、程序编写方法等学生感兴趣、实用性强的内容最受欢迎，学生还可以通过拷贝电子教案进行课外自学提高。

三、多媒体技术与网络资源促进VFP教学的实施

1.教育观念与教学方式的转变

计算机技术与网络的普及和发展，冲击着教育观念和教学方式。有些教师认为多媒体教学对课堂教学的帮助较小且干扰学生的注意力，夸大了现代多媒体技术对课堂教学的负面影响，为此思想观念上要求转变，认可多媒体技术的价值并逐步利用多媒体技术辅助教学，在教学方式上有所创新突破。运用多媒体技术与网络资源丰富学生的感知背景，VFP中有很多概念内容很抽象，在实际课堂上，学生很难感知知识点，但借助多媒体，利用动画、视频等形式，通过大量信息的展示来丰富学生脑中的认知背景，从而将抽象的VFP概念、案例操作较直观地展示在学生眼前。如有关嵌套查询的描述及讲解，利用板书和教师的讲解让学生理解嵌套的含义，几乎也不可能，但我们可以通过互联网或其他途径，找到相关的视频资料，借助多媒体计算机在教学中适时播放并讲解，丰富了学生对相关学习内容的感知认识。类似这种由原来的以教材为中心向以教师利用网络多媒体条件教学的转变，要更轻松、更有效地为学生提供服务。

2.多媒体技术与教学整合

整合是指一个系统内的各要素整体协调，互相渗透，并使系统的各个要素发挥出最大效益。要充分调动网络资源，优秀的VFP教学资源，尤其是优秀VFP教师的教学方法。发挥多媒体技术优势与VFP教学网络资源的整合，调动教师的主导作用和学生的主体作用，具体从以下两个方面实现。

（1）理论知识与多媒体技术的整合

VFP的基本概念和基本命令是数据库基础知识的精髓。假如学生对命令和概念的学习认知不清，他们获得的数据库知识必然越来越模糊，学生学习动力逐渐消极。我们清楚，每个新的概念和命令之间都有一定联系，但其联系抽象，不易理解，我们利用多媒体对文字以及简单的图像逼真处理功能，通过分布展示，重点突出强化，相似或同类间比较等手段，使抽象、零碎的知识形成知识网络，突破重难点，达到学生对抽象知识深入理解掌握的目的。如：数据库应用基础中有关数据库知识的学习，由于数据库基本概念很抽象、创建数据库的方法较繁琐，要求学生在最短的时间内建构自己的知识网络，大部分学生学习时都受阻。教学前的课件制作中，利用多媒体技术将该部分抽象知识总结成网络图（如图），进行强化学习，对数据库创建的方法进行比较分析，得出不同创建过程的区别。

（2）实际案例操作过程与多媒体技术整合

案例实验是VFP学习的基础，课堂演示案例操作和学生动手案例制作是数据库基础教学的组成。然而很多案例在以往传统教学模式下，绝大多数案例操作由教师口头描述、书写板书或通过课本中的插图都很难讲解清楚，不能够满足现代教学的需要。多媒体技术作为一种新型的教学辅助手段进入课堂，通过案例演示，操作分步骤讲解，能更快帮助学生理解消化知识点，同时有助于培养学生的观察注意力。

例如，在讲解程序结构中指定次数循环（FOR循环语句）时，学生很难理解计算机是怎样执行循环的，板书和口头描述都很难解释到位，这时我们可以通过一个简单的FOR循环程序，利用事先制作的执行过程动画来模拟计算机运行过程，这种非常的直观明了，学生很快就能掌握这部分的知识点。

四、运用多媒体技术与网络资源指导学生学习VFP

1.增强学生学习的兴趣

运用多媒体技术制作课件，可以演示VFP命令的使用并能模拟演绎程序执行过程，尽可能让课堂教学生动形象，有助于学生对VFP概念以及命令的理解，从而激发学习兴趣。多媒体课件提供的教学素材越生动真实、越贴近生活实际、越近似学生的亲身经历，课堂教学收到的效果越好，同时，新奇的课堂教学必然会增强学生的学习兴趣。

2.激发学生学习的自主性

传统教学过程中资源不足以及信息处理效率低下等缺点，对于前沿数据库管理技术的理论与运用问题中职学生并没有最初的原始知识储备，制约着学生自主学习的进行。而利用计算机技术和网络资源，教师可以事先布置预习任务，让学生上网搜索相关前沿知识，并就搜索到的信息进行概括总结，通过类似学习任务的互动来达到学生自主学习的目标。

3.增强学生学习的交互性

利用网络资源，学生可以进入VFP学习论坛或者相关网站，针对不同层次的知识点，通过与他人的讨论、交流、互教互学，共同完成某一任务或解决某个问题，在这一过程中的互相作用，可以使学生都能发现新问题、新思路，甚至从对方身上观察學习技巧等。

在多媒体计算机这样一个交互式学习环境中，学生可以按自己的基础以及兴趣来选择所要学的内容，也可以根据自己的学习掌握程度来选择适合自己水平的练习。也正是有了这样的交互式学习环境，学生才有参与学习的可能。因此，多媒体技术及网络与学习资源的交互运用为学生创造了很好的参与学习的条件。

多媒体技术是中职VFP教学中不可缺少的助手，只有充分利用多媒体技术，才能更好地激发学生学习兴趣，增强学生学习的自主性和主动性，有助于培养学生的创新能力和思维观察能力。而网络资源的运用，扩展了学生的学习资源和学习空间，提高学生学习VFP的效率。多媒体技术和网络资源在教学过程中的应用已是不可或缺的工具和教学手段，它的运用必将在很大程度上帮助中职学生学好VFP课程。

参考文献：

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作者简介：戴茂胤，男，1987年2月，本科，计算机专业。