浅谈中职英语课堂教学

王玲

【摘要】以生为本的教育理念得到了广大教师的认同，同时对以前的教学模式也提出了崭新的、更高的要求，当然也使所有的英语老师面对更加严峻的教学挑战。对中职学校的英语教学来说，为了能够有效地提升英语课的教学效益，就一定要大力落实和理解以学生为本的教育理念，在此基础上还必须为全面、及时地发现和正视以前英语教学中的不良之处，从而实施有针对性的措施，努力使英语教学绽放光彩，使中职学校的英语课堂充满无限生机。

【关键词】中职英语 教学现状 措施 提高方法

英语是现在中等职业学校所有专业必须开设的基础课。随着经济的全球化，国际交流与合作日益密切，社会对会英语复合型人才的需求不断增加，但目前中职学校学生的英语水平普遍较差，这与社会对人才的需求是背道而驰的。

一、英语教学中遇到的问题

1.生源差。学生来源比较复杂，有的是初中毕业，学习和行为习惯都较差，有的是初中没毕业的，有的甚至是在社會上混了一段时间又返回学校想学习一技之长的，普遍纪律性差，缺乏自信心，没有自我人生观、价值观，没有或几乎没什么理想。

2.学生对英语不感兴趣。有相当一部分学生到职业学校学习，是为了混张文凭以便就业。他们在中考时名落孙山，文化基础差，尤其是英语，一部分学生几乎不认识26个英文字母；再者，部分中职生认为学习英语是那些普通高中准备参加高考的同学的事情，他们到职校主要是学习专业技能，而英语学习根本没有用。这种观点不仅存在于学生身上，家长和社会上都有此想法。这就使学生失去了学习的动力，更谈不上兴趣了。

3.职业学校开设英语课越来越少。众所周知，我们职业学校的任务是培养各行各业所需要的中等技能型人才，因此学校将教学工作的重心放在专业课上，而认为所有的文化课都是次要的科目。有的学校一部分专业没有英语课，或者是只在一年级开设。学校的经费也主要投入在专业设备上，很多学校连语音室也没有，更谈不上其他多媒体等现代教学工具了。学校忽视英语教学，使英语老师对英语教学也采取了消极态度，学生中也存在“英语无用论”。许多学生放弃了英语学习。职校英语教学出现了老师厌教、学生厌学的局面。

二、英语教学可以采取的措施

我们在实际的英语教学过程中遇到的问题远不止这些，那么，如何采取积极有效的措施来扭转被动的局面呢？

1.要培养学生的英语学习兴趣。兴趣是最好的老师。在中等职业学校英语教学中，教师应注意增加课堂教学的知识性和趣味性，有效调动学生学习英语的积极性；要充分运用现代化音像教学设施，创造宽松的课堂气氛，采取不同的形式来调动学生的英语学习兴趣，如在教学中可向学生播放英语歌曲或英语电影，一方面可以提高学生的听力水平和口语水平，另一方面可有效激发学生学习英语的兴趣；要针对不同程度的学生教授不同的内容，使得每个学生都能学到英语知识，从而帮助学生树立学习英语的自信心；要采用多种教学方法来活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣。

2.要提高认识，准确定位英语课。时至今日，相当一部分人的人才观还滞留在传统的框架中，在他们眼里，读了普通高中与名牌大学的学生才是人才。事实上，在经济全球化的今天，社会对人才的需求已经发生了巨大变化。我们国家提出了普通教育和职业教育并重的战略性方针，针对职业教育，特别是中等专业教育，接连出台了许多优惠政策，鼓励并大力发展职业教育。中职英语教学必须迎合市场经济发展的需求，以市场发展为导向，确定相应的教学培养目标。中职教育只有与社会经济紧密结合，为经济建设服务，才会有更为广阔的发展前景。什么样的行业或职业要达到什么样的英语水平，在该专业的教学大纲和实施细则的制定中要体现出来，从而将英语基础课的教学放入整个人才培养方案和整体结构中，使英语基础课真正体现其学科的价值，这样就可以指导具体的课堂教学要达到怎样的要求和效果。这不仅关系到学生能否成为一技之长的技能型人才，还关系到学生能否成为一专多能的复合型人才。

3.考虑中职学生的实际，因材施教。中等职业学校学生素质较低，文化基础不同，学习的自觉性不高，对于新知识的接受又有较大差异。老师惯用的高要求、低起点，抓中间、带两头的授课模式并不适合。少数学生有所收获，而大部分学生达不到课堂教学的预期目标。基于此，我们要对症下药，平时多和同学们交流，摸清楚他们的英语功底，课堂教学中不能让好学生没“饭”吃，更不能让差学生一点儿都不“消化”，要让他们每个人每天都有收获，都有进步。

总之，英语教学本身是一个枯燥乏味的过程，面对中职学生，我们会遇到更多问题。只要我们备好课，做到有的放矢，收获的同样是喜悦。

参考文献：

[1]雷慧.中职英语教学中应注意的问题[J].考试周刊，2007（9）.

[2]黄建鸿.职业中等学校英语教学中存在的问题及对策[J].英语辅导，2006（10）.

[3]何荣.职校英语素质教育的问题和对策[J].池州师专学报， 2003（8）.