中职计算机教学如何培养学生的学习兴趣

祁素芬

摘要：随着信息技术的飞速发展，计算机的应用已经渗透到社会的各个领域，它既为中等职业计算机专业的发展提供了良好的机遇，同时也对我们的计算机教学提出了新的挑战，进一步提高计算机专业课程教学质量和教学效果是摆在我们面前的重要课题。

关键词：计算机 教学 激发兴趣

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（b）-0000-00

《论语·雍也》中有这样一句话：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”。也就是说“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习产生了浓厚的兴趣，才能全身心的投入到学习中。因此，激发和培养学生的学习兴趣是当前教育教学工作非常重要的任务之一。

1职业中学学生的现状及缺乏学习计算机的兴趣原因分析

（1）学生的现状：中职学生大多是“双差”学生：他们来自不同的学校，多数都是成绩差和纪律差的“问题”学生，他们不喜欢老师不厌其烦的讲解理论课，到机房上课的主要目的就是玩游戏、聊天或看其他的娱乐性的东西。讲解专业性很强的计算机理论，学生感觉犹如听天书，大大降低了学生的主动性、积极性，造成学生学习兴趣不浓，甚至厌学。

（2）学生没有学习兴趣的原因：

当今社会很复杂，影响中职学生学习兴趣低的原因是多方面的，本人认为主要有以下三点：

①新的“读书无用论”思潮的影响。随着社会的进步和发展，社会竞争越来越激烈，高考有如千军万马过独木桥，为数不多的几所重点大学吸引着无数学生和家长的眼球，一般的大学比比皆是，毕业后很多学生找不到工作。“自主择业”是当前就业的主要形式。“就业难”成了严重的社会问题。特别是我县房地产业、金矿和铁矿的出现，产生了不可胜数的“暴发户”，甚至那些目不识丁的文盲，一夜之间变成了百万富翁或千万富翁。于是，一些学生和家长认为十几年的寒窗简直是白白的浪费时光，读不读书都无所谓，身边的大学生毕 业生呆在家里，没有多少文化的人却照样当老板，挣大钱。这种思潮已经泛滥成灾，严重影响着我们的教育事业。

②学校教育理念的滞后，已经跟不上时代的发展。

新课程改革在中小学实行已经有些年了，课程改革的目的就是为了培养学生的创造思维，德智体美劳五育并举，让学生得到全面发展。但由于高考指挥棒不变，学校仍然片面追求升学率，死读书，读死书普遍存在。教材内容陈旧远远跟不上知识的的更新速度，教学活动单一僵化也不适应当前社会形势的需求。老师讲课“一支笔，一张嘴，从头讲到尾”这种“填鸭式”的教学普遍存在，学生被动的接受知识，疲于应付，时间长了产生了精神疲惫，厌倦了学习。

③家长教育方法的不当，也是学生厌学的主要原因。有些家长不了解学生的身心发展规律，在“望子成龙，望女成凤”思想的驱使下，给孩子定下过高的目标，让学生“学！学！学！”考不上第一加诸于棍棒。又因为现在的孩子大多为独生子女，要么过份溺爱，要星星不敢给月亮，花钱如流水，对孩子的学习不管不问放任自流，这些孩子不会体会到生活的艰辛，哪还有什么学习目的和远大理想？

由于以上原因学生逆反情绪，厌学情绪的产生是有很深的社会原因的。如何改变这种现状呢？经过多年的教学实践，反复的研究探讨，我总结如下经验，让学生乐学好学，对计算机产生兴趣，大大提高了学生的学习成绩。

2激发和培养学生学习计算机的兴趣

布鲁纳说过：“学习是一个主动的过程，使学生对学习产生兴趣的最好途径就是使学习者主动参与学习，并从中体现到自己有能力来应付外部世界。”因此，在教学过程中，激发和培养学生的学习兴趣是首要任务。我们要使学生充分发挥自己的能动作用，积极参与到学习和实践中去，成为学习的真正主人。

2.1更新课堂教学模式，激发学生学习兴趣

（1）创设情景，引起学生的学习兴趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”上好第一堂课至关重要，它可以激发学生强烈的求知欲望，所以我们首先要为学生设置新颖的导入环节，一开始就抓住他们的注意力，激发他们的兴趣，让学生主动去“学”。 比如我在讲解《计算机基础》里面的《信息的下载》时，首先我为学生们观看了《安凡达》电影的片段，他们在观看时聚精会神，看完后他们兴趣高涨，要求老师交给他们下载视频的各种方法，从而激发了学生的学习欲望。这样一个良好的开端，是引发学生学习兴趣的关键因素，就为以后的学习打下了坚实的基础。

（2）用任务驱动来激发学生的学习兴趣

学生有了学习兴趣以后，要保持他们的学习兴趣，在老师的指导下让学生自主学习完成任务。每个学生都有猎奇心理，我们要抓住学生的这种心理，在计算机教学过程中设置合适的问题和任务，引导学生主动探索，在探索中完成任务。让学生带着真实的“任务”渐入学习佳境，使学生处于积极的学习状态当中。在计算机课设计“任务”时要充分利用多媒体计算机的综合处理图形、图像、动画、视频以及声音、文字和语言、符号等多种信息的功能，激发学生联想、判断，诱发出学生的创新意识。并且鼓励他们在探索中完成任务，从而

掌握了解决问题的思路、方法，并能能够举一反三、触类旁通，灵活的、自觉主动地获取新知识，形成一个良好的学习习惯。比如：我讲了一节县级优质课—《明片的制作》，我是这样设计的：首先出示各种各样精美的名片，有的图片漂亮，有的带有音乐，有的有动画图案，引起了学生的兴趣，然后进一步问：同学们，这些名片漂亮吗？新年到了，你想不想也制作一张精美的名片送给你的好朋友？今天，老师就和大家一起来学习《名片的制作》。学生有了兴趣，但不知如何下手，随后，我开始布置任务，让大家去完成。这节课在任务的驱使下，同学们学的都很认真，大家都完成了任务，有很多同学充分发挥主观能动性和创造力，制作的名片很有新意，取得了较好的教学效果，该节课被评为县级优质课。

（3）小组合作探究教学法增强学生的学习兴趣

新课程改革的一个重要环节就是“小组合作探究”，这是当前很多学校普遍采用的一种富有创意的实效的教学模式，它能改善课堂结构、全面的让学生参与到学习实践中来，学生感觉到了自己是学习的真正主人，充分体现出了每一个学生的主体作用。由于我校学生来自不同的学校，个体差异相当大，特别是在知识水平方面和操作水平方面十分明显：一部分学生计算机操作水平较高，掌握的信息知识广泛，一部分学生对计算机却知之甚少，能力较差，所以我把他们按基础好坏分成若干学习小组，让基础较好的带动较差的学生，这样基础好的学生有了责任感，基础差的也能在大家的帮助下按时完成任务，体验成功的喜悦。同时免去了老师个别辅导的辛苦。比如在讲《制作班级主页》一课时，我按照学生的兴趣制定项目主题进行分组，每5个人一组，分为6个小组，4个小组为一个大组，共分2个大组，每个大组中一个小组负责设计主页，其他小组按其兴趣制作主页的某一个项目，如爱好文学的组成“文学沙龙”，爱好音乐的组成“天籁之声”，爱好体育的组成“体育世界”等等，学生自主决定制作内容，最后将制作的项目链接到项目的主页上，每一个同学都参与其中，有自己的任务分工，如有负责收集图片的、文字的、声音的，有美工的，有负责版面设计的，有负责结构架设的等等，并由组长负责监督总的制作进度，教师不时地进行巡回指导，通过2-3节课的制作完成班级主页的制作。然后两个大组各派一名代表进行展示，向大家展示自己小组的制作过程，并谈谈自己的学习体会和感受，之后再进行互评，指出另一个小组成功的地方和不足之处。在此之前老师精心制定合理的评价标准，并有考评给学生赋予分数，这样充分发挥学生的团队合作精神，使学生在相互帮助与合作中，创造性地解决问题，提高信息技术的处理能力，也增强了学生们对计算机的浓厚兴趣，同时又能互相学习，取长补短，共同进步，成效显著。

（4）采用益智性游戏教学法，保持学生的学习兴趣

当学生完成课上教学任务的时候，老師可以合理安排时间，有目的、有节制地进行一些益智性游戏，因为首先同学们喜欢玩游戏，他们在游戏中能够体验成功的喜悦，其次益智性游戏软件的界面设计是最精良的，它几乎囊括了各种类型的“界面元素”。教师只要在操作中适时引导、分析、归纳、总结，学生就可以在玩的过程中不断积累操作经验，训练和培养了学生操作计算机的技能技巧例如，在教学生玩《三国演义》时，作为游戏人物介绍，给学生们讲在“青梅煮酒论英雄”刘备的韬光养晦，讲在“赤壁之战”中孔明的神机妙算，讲在“官渡之战”曹操的雄才大略……通过这样的讲解，无形中对学生进行了情感态度价值观的教育，这有可能让学生受用一生。

3建立“学分制”的综合评价机制，让学生保持长期自主学习的积极性

由于中等职业学校的学生，文化课基础较差，学习态度不端正，学习目的不明确，按照过去的考核办法，必定会使学生出现大面积不及格，也体现不出学生的学习过程。这势必打击学生们的学习积极性。并且计算机课具有很强的实践性，笔试考核方式无法反映学生的真正水平。因此，过去单一的百分制考核方式一定要改革，变单一的分数评价为综合学分评价。

（10采用学分制：也就是在学生学习过程中每一步都赋予学分，比如课堂纪律、课堂回答问题、小测、作业完成情况都有记载都有分数，最后统计得出最后的成绩。学分制的实施提供了一个良好的评价方式。在学校指定的选修课范围内，学生可以根据自己的基础、特长和兴趣进行选修，在修习的过程中，每一科都这样考评。

（2）允许学生们的课程存在差异，各科学分间可互相弥补，平均成绩达到及格即可。

（3）学生凡是与实践有关的课程，以上机考试作为评定成绩基础，占一部分学分，其他部分在累加。

有了这种评价体制，既尊重了学生学习的过程，也体现了学生的每一方面的进步，打破了一考定终身的评价方式，提高了学生们学习的自觉性。

通过多年来的实践，采用以上教学方式，逐渐克服了学生的厌学情绪，不断把学生引导到乐学好学，用于探索知识的道路上来。通过改革，同学们的计算机水平不断提高，学习计算机的兴趣越来越浓。总之，计算机教学应以学生为主体，以实践操作为核心，创造性地设计计算机课的教学结构，以培养学生学习兴趣为出发点，充分挖掘学生们的内在潜力，培养他们主动参与的意识，让我们的计算机教学充满活力。