与问题学生谈话的有效策略

苏亚蕤

摘 要：问题学生已经越来越受到社会各界的广泛关注，严重影响到学校正常化的管理。笔者根据多年教学经验，摸索出几项与问题学生谈话的有效策略，能有效改善问题学生极端的思想行为，激发他们的学习兴趣，使他们和全体学生一起在和睦的教学环境下健康快乐地成长。

关键词：问题学生；谈话策略；现状

一、问题学生产生的原因及其现状

1.问题学生产生的原因。在当今社会中，单亲学生人数急剧增长，大部分缺乏关爱，甚至成为问题学生；同时，城镇化步伐加快，部分地区实行教育资源优化，使教育重心向城区转移，大量农村学生涌入城市，有部分学生不能适应新的学习环境，学习动力不强，目标不明确，也成为了问题学生。

2.问题学生的现状。我校有近20%的初中学生在校寄宿或校外寄宿，有5%的单亲学生，其中部分学生学习基础薄弱，在学习习惯、行为习惯、个性心理、道德品质以及对环境的适应等方面存在一定的问题，纪律观念淡薄，集体观念淡薄。

问题学生由于自身存在各种各样的问题，大多纪律松散，自我约束力差，成为班级管理的难点、重点和教学成绩提高的障碍。许多任课教师、班主任都有一个共同的感受：这些学生很难教育，他们对教师、班主任的信任度低。当他们出现问题时，任课教师、班主任与他们之间的对话往往收效甚微。其原因主要是大多数教师采用的谈话方式简单、单一，不能针对问题学生的特点对症下药。

二、与问题学生谈话的有效对策

笔者观察问题学生存在的问题并分析原因，摸索出几项与问题学生谈话的有效策略，对改善问题学生的思想行为、激发他们的学习兴趣有很大帮助，能够帮助他们融入班级集体，在和睦的校园氛围下健康成长。

1.分类集体谈话。这种策略适用于基础知识薄弱，学习动力不足的学生。部分学生来自农村，家长长时间外出打工，无法在学习、生活上督促关心他们。此类学生往往对学习失去信心，上课不认真听讲，作业敷衍了事，成绩不理想。针对这类问题学生，笔者采用分类集体谈话方法。根据学生存在的问题，把他们分为不同小组。抽时间分组进行谈话，了解他们的家庭情况、学习状况、思想动态，根据实际情况，为他们制订相应的学习目标和学习方法，鼓励他们互相帮助、互相促进。这样，学生有了学习目标、思想依靠和追求方向，能夠积极乐观地投入到学习中，学习成绩逐步提高。

2.个别谈话。此策略适用于思想偏激、不合群的学生。班级中有少数学生由于受到家庭或社会的影响，思想偏激，不喜欢和其他学生交往，不参加学校组织的各项活动。这类学生往往思维僵化，学习不在状态。笔者所带班级就有一位学生，父亲在公安系统工作，由于父亲受到单位处分，对学生影响极大。这位学生对社会存在极大的抵触情绪，对班级事务毫不关心，很少与班级学生来往，情绪低落，上课经常发呆，与家人也不愿过多交流。发现这种情况后，笔者多次找机会和他单独谈话，帮助他分析问题，理清他的思路。进过几次单独谈话后，笔者渐渐与该学生建立信任关系，最终帮助他走出误区。学生的脸上再次展现出笑容，学习也有较大进步。

三、小组帮扶谈话

此方法适用对教师缺乏信任，但喜欢和学生交往的问题学生。有部分学生思想上、学习上存在很大问题，对教师缺乏信任，但他们身上也有优点很受学生的喜爱。对这类学生，笔者利用小组的力量帮助其成长。笔者将对此类学生的学习、思想教育信息通过小组长传达，让小组长在组内利用其他组员互相帮扶的方式助其成长。在小组成员的影响下，这些学生思想行为习惯明显得到改善。

四、小纸条式谈话

此策略适用于性格孤僻，行为古怪，独来独往的问题学生。班级有时会有极个别学生，由于特殊的家庭情况或自身身体原因，使他们形成孤僻的性格，甚至有些行为古怪，在班内独来独往。针对这类学生，笔者往往采取小纸条谈话的方式。教师发现问题时，在他的作业本中夹带小纸条和他进行思想交流。大多数情况下，他们也愿意把自己的困惑写在小纸条上，希望得到教师的帮助。渐渐取得他们的信任后，笔者逐步引导他们积极参与班级活动，赢得同学们的喜爱。

五、家长、教师、学生面对面式谈话

此类谈话适用对家长有抵触情绪，但比较信任教师的问题学生。初中阶段的学生，处于青春期，有部分学生会出现心理叛逆。处于心理叛逆期的学生，有些会与家长产生摩擦，但对教师比较信任。出现这种情况，笔者往往采取家长、教师、学生三方面对面的谈话方式进行谈话。根据情况对家长、学生进行思想疏导，让学生和家长当面交流，解除他们思想上的沟壑。

六、悄悄话式谈话

此类谈话适用于心理脆弱和心理有阴影的学生。部分单亲学生缺乏关爱，心理有挥之不去的阴影，当这些学生出现问题时，笔者会以悄悄话的方式督促他们，使他们能够及时调整心态，以饱满的精神投入到学习中去。

通过以上策略，改变了以往教师与学生之间简单、单一的谈话方式，教师能够了解学生的思想动态，建立起良好的师生关系，使学生“亲其师，信其道”，让学校真正成为问题学生健康成长的乐园。

参考文献：

[1]杜松鹏，倪传荣.班主任新视野[M].北京：中国人事出版社，2006.

[2]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2004.

[3]于漪.新世纪教师素养专题[M].长春：东北师范大学出版社，2003.