让个性拥有发展的空间 让学生自由欢乐地学习

张沙沙

新的課程改革对现行的初中教学带来了前所未有的冲击和挑战，特别是对初中教师的教育和教学理念、行为和方式提出了更高的要求。沐浴着课改的春风，临江中学也紧随时代的步伐，对传统教学进行了全面改革，探索出了适合自己的课堂模式——三课三段单元教学。在学校大力推动课改的浓厚氛围下，笔者探索出一些践行“三课三段”单元教学的心得体会，现与大家分享。

一、临江中学“三课三段”单元教学模式简介

“三课”即自主预学课、合作展示课与探究巩固课。“三段”即问题生成、问题解决和问题拓展阶段。“三课三段”就是要改变过去那种权威的教学关系，不让学生在教师的压力下学习，而让他们积极、主动地去学习。同时，尊重学生、关爱学生，允许他们有不同的想法，形成以学生为中心的生动、活泼、民主的学习环境。

二、以学生为中心开展课堂教学

围绕课改的目标和要求，笔者在如何为每个学生提供课堂主动学习的条件，切实提高课堂教学效率上进行探索。

1.组织学生交流讨论，相互学习。首先，笔者将学生按照考试成绩的优异进行平均分组，即每组都有不同成绩等次的学生，并要求成绩好的学生与成绩差的学生一一“结对”，形成传、帮、带的联动机制。学生平时建立了友谊，沟通缺少隔阂，学生之间的交流往往比学生与教师之间的交流更直接、更有效。然后，对课文中的生词和难句的讲解，并不像过去一样由教师一个人从头讲到尾，而是让学生先自己找出问题，再进行小组交流讨论，这样就会出现两种结果：一种是组内能够解决的问题，教师就可以不讲解；第二种是经过讨论还没有结果的，就请小组长记录下来，讨论完后，再请记录的学生提出本组的问题，大家一起来解决。当然，某些重难点问题笔者会适当进行讲解或补充。在经过一段时间的实践后，笔者发现不但学生主动发现问题、充分思考问题的能力得到了提升，而且学生之间的交流加强了，教师能够了解到学生对知识点的掌握程度，在教学上做到有的放矢。

2.创设教学情境，提高学习效率。在教学中创设恰当的教学情境，譬如美妙的音乐、生动的音像图画、实际的生活场景等，可以起到激发学生学习热情、提高学生学习兴趣、提高课堂教学效果的作用。吕淑湘先生曾说过：“成功的教师之所以成功，是因他把课教活了，把课教活的关键就是要在课堂上创设一种令学生置身其中的情境，使学生能更好地吸收和运用知识。”笔者在教学中特别注重结合课本内容创设生动的教学情境。例如：在上七年级上册Unit 2 topic 2学习有关颜色的单词时，笔者把学生带出了教室，来到操场上，在五彩缤纷的世界中快乐地学英语。在这堂课中，每个学生都积极地参与到教学中来，大声地说英语，并开心地一起分享了大自然的美。再如：在学习关于give的用法时，笔者先用之前学过的实物单词（像apple，book，pen等）结合学过的句型“Whats this in English”来进行问答，然后做出把实物给另一同学的动作，最后让学生根据这个情境造出含有“give sth.to sb.”或“give sb. sth.”的句子。这样既复习了旧句型和单词，又结合具体情境学习和操练了新的短语。

三、以兴趣为导向开展课堂教学

1.开展竞赛，激发学生的学习兴趣。课堂内外的各种竞赛可以培养学生浓厚的学习兴趣，激发学生的好胜心，培养竞争意识和进取精神。基于以上目标，笔者每个月都组织学生开展一次竞赛。开学第一个月举办的是英语书法竞赛。先让班上的学生每人都写一副书法作品，张贴在教室墙上，然后由学生投票选出最好的十副作品，再分别评出一等奖、二等奖、三等奖。最后，教师根据奖项让两名科代表作为主持人为获奖学生颁发不同的奖品。开展了这次书法竞赛后，很多学生都非常热衷于练习书写，字迹相比刚进校时也有了大大的提高。第二个月开展的是单词和句子的翻译竞赛。在课前，笔者将汉语单词和句子写在若干纸条上，竞赛时，学生自愿到台前抽一张纸条，然后在黑板上用英语写下所抽纸条上相应的单词和句子。为了鼓励学生参与的积极性，全部写对的学生会得到教师赠送的一份小礼物。以后笔者还计划开展单词与课文朗读比赛、对话表演等。

2.鼓励学生当小老师，自主探究学习。在教学中，笔者经常鼓励并要求学生上台当小老师教读单词和课文。课堂上，学生主动向笔者借了教参，拷了PPT课件，以及咨询关于这节课的教学方法后开始备课。之后，他们也提前布置好学生的预习任务。等到那天上课时，笔者坐在学生的位置上，和其他学生一起听课、参与小组讨论、举手回答问题。课堂上，当笔者发现小老师就某些问题没有讲解清楚时，笔者就以学生的身份举手提出一些引导性的问题，通过这个引导和提示，小老师就能进一步做出补充讲解。对于某些实在没办法让学生弄明白的问题，这个小老师还非常机智地点名让笔者来回答。这节由学生来上的课，虽然存在着一些不足，如教学内容未在规定时间内完成，小老师表现得有些拘谨，但是学生在备课中能够主动深入地理解所学知识，养成了爱动脑筋、自主学习的好习惯，且学生对这种别具一格的上课模式感到非常新鲜，很有兴趣，积极参与到了教学活动中来。

“路漫漫其修远兮”，我们在探索课改的奥秘，我们在开辟课改的航道，我们在寻找课改的真谛。我们在浇灌课改实验之花，在不断尝试中创新、飞跃，我们将迈向成功教育的彼岸。