浅谈如何提高初中地理的教学效率

李彬彬

摘 要：当前，在义务教育阶段初中地理只是一门小学科，属非中考科目。初中地理每周仅有两节课，教师只能向这短短的80分钟课堂教学要效率，教学成效并不明显。通过几年的教学实践，笔者深深感到，提高地理教学效率不仅要向课堂40分钟要质量，还要做好教学准备和教学反思。

关键词：初中地理；教学准备；课堂教学；教学反思

初中地理是中学地理学科的入门，是奠定学生地理知识的基础，对于构建学生的地理思维能力，使学生掌握基本的地理知识是非常重要的。但目前在义务教育阶段初中地理只是一门小学科，是非中考科目，因此很多学生、家长乃至学校都不重视，教学成效并不明显。那么在这种形势下，该如何提高初中地理的教学效率呢？通过几年的教学实践，笔者深深感到，提高地理教学效率不仅要向课堂40分钟要质量，还要做好教学准备和教学反思。下面，笔者从教学准备、课堂教学、教学反思三个方面浅谈一下自己的看法。

一、教学准备

这是决定教学过程是否顺利，教学目标是否完成，教学效率是否提高的重要一环。要做好这一环节，笔者认为应该从两个方面着手：

首先，教师要不断学习、研究和掌握本学科知识，与社会先进的教学理念、教学手段接轨，实现自身专业知识、专业素养和教学水平的持续提升。在课前备课、课堂教学、课后练习等方面主动思考，探索适合初中地理教学的新思路、新教法，做到对症下药、有的放矢。

其次，要充分做好课堂教学设计，即备好课。必须要做到以下几点：一是反复读教材。读教材时，边读边思考，把自己的体会和设计创意记录下来。二是读教参。读他人的优秀教案，读与本节课有关的其他文献资料，及时汲取先进的教学思路和教学手段。三是分析学情。确定教学定位，即研究以什么水平为起点进行教学，水平点以下的学生怎么办、尖子生怎么办等。四是分析、整理、记录。对上述三个环节中所作的记录进行分析比对，去粗取精，形成自己的设计创意框架。五是书写教案。根据上述设计创意和教案书写要求，设计出高质量的课时教案。六是集体教研。在教研活动时，应该积极对教学内容进行探讨，针对同事的意见或建议，对教案进行补充修改。七是上课前复备。上课前，必须在对之前已备的课进行复备，个别地方可以临时修改。

二、课堂教学

严谨、生动、活泼的课堂教学，能充分调动学生的参与性，发挥学生的主动性，是提高教学效率的关键。

首先，要培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，教师应创设有利于激发学生学习兴趣、支撑其长久性自主学习的情境，以便发挥学生学习的能动作用，提高学习效率。如：在学习“地球运动”时，教师可利用多媒体呈现地球运动的两种状态，引导学生观察、讨论，并归纳出地球运动的规律及其地理意义。除此之外，教学中穿插古诗词、趣味性故事等都是很好的教学方法，其能使学生在课堂教学中参与积极，并在感知中讨论，在讨论中探究，在探究中获取知识。

其次，要协调好教与学的双边活动。在教学过程中，教师、学生、教材和环境是影响课堂教学质量最基本、最重要的因素。在这四种因素中，教师是“教”的主导、学生是“学”的主体，两者之间难免会出现摩擦，是教学中最主要的矛盾，决定着教学的有效性。由于教学目标的确定、教学内容的选择、教学组织的安排、教学方法和手段的运用等都取决于教师的主导，而且学生的学习目的、动力靠教师来强化，学习积极性靠教师来调动，学习方法靠教师来指导。因此，教师的“教”是矛盾的主要方面。从这个意义上来说，教师是协调教与学关系的纽带。在课堂教学时，教师应掌控好教学进程的快慢、预设目标的实现，且有能力解决课堂突发性事件，防止被学生牵着鼻子走，进而影响整个课堂教学的进度、教学目标的实现和教学效率的提高。所以，处理好教师的“教”与学生的“学”是提高课堂教学质量的关键。

再次，应培养学生的问题意识，锻炼学生的质疑能力。在课堂教学中，教师应注重激发学生思维的积极性，为学生创设一个主动研究未知问题的教学氛围，使学生在提出问题、思考问題、解决问题的动态过程中，实现发现、理解、创造与应用。在学习中学会学习，这正是素质教育的核心与灵魂。例如：在学习“地球的形状”时，让学生带来乒乓球和鸡蛋。先让学生观察这两者的形状，然后提问：地球的形状究竟与哪个相似？学生讨论回答后，教师又将地球仪展示出来，让学生比较观察，最后归纳出正确答案。通过一系列的演示、观察、设疑，一次又一次地激发了学生的好奇心理，进而产生强烈的求知欲望，提高学生的学习效率。

三、教学反思

教学反思，是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动，是一种分析教学技能的技术。它是促使教师的教学参与更为主动、专业发展更为积极的一种手段和工具，是改进教学、促进教学质量提高的有效途径。在上完每节课后，教师应及时对本节课的情境创设、上课效果、教法学法、学生评价等方面进行回顾，分析本节课的教学目标是否完成、知识点是否有疏漏、教学效率是否提高等，以便归纳出更好的教学方法。

综上所述，只有从教学准备、课堂教学、教学反思三个方面着手，积极思考、深入研究，探索教育中的新思路、新方法，才能最大化地提高初中地理的教学效率。