高中数学课堂有效教学探析

摘 要：实现高中数学课程有效教学，有利于引导学生掌握充足的数学知识，提高学生的数学知识水平。探讨高中数学课堂有效教学的定义。从转变教师教学观念开始，设计有效的教学内容与教学措施，可以实现有效教学目标。

关键词：有效教学；教学理念；教学内容；教学措施

传统有效教学将学生的考试分数作为教学效果评价方式的唯一标准。传统有效教学并没实现数学知识的有效转移，而是单纯以知识传授为目的。在教学活动中，教师过分注重教学成果，而忽略有效教学的过程，忽略有效教学的有效性与真实性。可见传统有效教学依然受到陈旧教学理论与思想的影响。我们需要跟随新课改的改革与发展步伐，对高中数学课堂有效教学进行改革，使之能够与新课改序曲相符合。

一、高中数学课堂有效教学定义

高中數学课堂有效教学是指数学教师在高中数学课堂教学中，遵循高中数学教学活动的客观规律，尊重学生的认知规律与学习特点，综合运用多种有效教学方法促进高中生在数学知识与技能方面的快速成长，实现过程与方法、情感价值与价值观等目标的协调、整合与发展。从而利于实现预期数学课堂教学目标，满足学生对知识的渴望，提高学生的创新精神，拓宽学生思维范围，提高学生的思考能力。

二、高中数学课堂有效教学策略

1.教师观念转变是关键

教师是课堂有效教学策略的直接实施者，高中数学课堂教学改革活动的成败与教师专业素养、教学观念紧密相关。我们需要建立一支高效师资队伍，全面提升队伍人员的专业教学素养，优化高中数学教学课堂，从而实现高中数学教学目标。教师需要转变传统教学观念，树立全新的有效教学理念。

教师需要关心学生，尊重学生的学习情感，了解每一位学生的学习状况与生活状况，在教学活动中体现对学生的关心、信任，能够在教学活动中投入教学情感，用自己的教学热情感染学生，激发学生数学学习兴趣，引导学生形成数学学习动机。同时，教师应公平公正地对待每一位学生，注重与学生之间的交流沟通。尊重学生在教学活动中的主体地位，明确自身的指导者角色。能够在教学活动中，引导学生掌握数学理论知识，引导学生实现数学课本知识的传递。营造良好的教学氛围，促进高中生的综合素质发展。

2.教学内容的有效设计

高中数学教学内容的有效设计是课堂有效教学目标实现的重要内容。教师需要认真分析教材，合理利用教材内容，进行有效教学内容的设计，确保课本教材内容能够得到有效表达与呈现。发挥课本教材的有效价值。同时，教师还应结合学生的实际生活，精心设计高中有效教学的教学内容，引导学生充分掌握教学内容。

例如，数学概念学习是高中数学学习的基础内容，是数学教学的重要组成部分。数学概念教学实现数学概念内涵的外延。为了确保学生能够在课堂上牢固地掌握概念知识，并且能够灵活运用数学概念。笔者运用引入概念的途径与方法，尊重学生的认知水平，引入学生实际生活中的新闻材料。

3.教学措施的有效设计

教学措施有效设计是发挥教学内容的重要基础保障，对实现有效教学目标发挥着重要作用。本文认为教学措施设计包括教学方法选择与教学媒体的设计。随着信息社会的不断发展，信息技术已经逐步融入教学环节中。我们需要把握恰当的教学方法，实现有效教学目标。可以综合利用比较法、阅读法、探究法、介绍法、讨论法、系统整理法等教学方法。根据不同阶段的教学内容与教学目标，运用合理的教学手段，实现高中数学教学的多样性。

教师应尊重学生在教学活动中的主体地位，关注学生的情感变化，关注学生的发展与点滴进步。开展一段时间的“有效教学”后，学生会获得循序渐进的成长，教师自身的教学水平也会不断提高。在教学过程中，阶段目标、教学活动有效性等应得到应有的重视。有效教学实现学生长远发展目标，为学生终身发展提供了良好的基础。

参考文献：

陈爱忠.新课程有效教学的理念与策略研究[D].江西师范大学，2003.

作者简介：赵德伟，男，出生年月：1979.7，学历：本科，就职于贵州省遵义县笫一中学，研究方向：高中数学。