导学案在高三复习课中的应用

摘 要：语文在高考成绩中所占比分非常大，而且短时间内提高成绩不太可能。在语文复习过程中，如果有一手非常好的导学案资料，那么在课堂上老师相对来说会省去很多步骤，学生学起来也更加得心应手，课堂也会变得非常高效。

关键词：导学案；文言文；复习课

在高考中，文言文的比重不是特别大，但是难度很大，一般学生都会很头疼。在高三的语文课堂上如果复习到文言文，那么我们就可以利用导学案根据老师的重点提示来复习。比如高考的第一轮复习，《文言文阅读》的导学案中非常明确的有基础知识梳理。

下面以文言文基础知识复习为例来介绍：

学习目标：

1.掌握文言文的一些基础知识。

2.使学生掌握一些回答文言文阅读题的技巧。

3.提高学生欣赏文言文的能力。

学习重点：

1.对于通假字、一词多义、词的古今异义等的认识和理解。

2.在做高考中涉及文言文的题目时学会举一反三。

考查重点：

一词多义、古今异义词、单音双音词、通假字、异读字、偏义复词、词类活用等，其中对一词多义、双音复词的考查是重中之重。从词性上说，主要侧重于名词、动词、形容词、代词。

（一）通假字

1.通用字。两个读音相同或相近、意义也相通的字，古代可以写这个，也可以写那个。如“知”和“智”。

2.假借字。两个读音相同或相近、意义毫不相干的字，古代有时也可以借代。这有两种情况：一种是本无其字，语言中已有某词，于是借音近或音同的他字以代之。如语言中已经有第二人称代词rǔ，却没有创造出表达的字体，于是借用“男女”的“女”字，或借用“汝水”的“汝”字。所以“三岁贯女”中的“女”通“汝”。另一种情况是本有其字，可是写的人一时写了别字，而后约定俗成，别字和本字也就通用了。如“甚矣，汝之不惠”的“惠”，就同“慧”。

老师提问学生：谁可以再举出几个例子？（学生举例略）

（二）一词多义

一词多义是指同一个词在这个句子里是一个意义，在那个句子里又是另一个意义。由本义引申和假借而形成。如，以笔画最少的“一”字为例，常用义项就有六七个。

这时候老师让同学们举出几个例子，比如：

一人，一桌（《口技》）（数目）

六王毕，四海一（《阿房宫赋》）（统一）

用心一也（《劝学》）（专一）

上下天光，一碧万顷（《岳阳楼记》）（满，全）

要尽可能地掌握词的各种义项，就必须了解词的本义、引申义、比喻义、假借义等知识。

教师精点：

再次提问学生，“安”字的一词多义能想到哪些？

学生一：君安与项伯有故（怎么）

学生二：沛公安在（哪里）

生：讨论

（三）词的古今异义

所谓“古今异义”，就是指文言词语或短语的意义和用法与现代汉语中书写相同的词语之间的意思不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，辨明这些词语的“古”“今”意思和用法，有助于增强我们阅读文言文的能力。主要包括：

1.词义的扩大。所谓“词义扩大”就是说同样的词语在古代的意义小，而在现代汉语中的意义变宽了。如“是女子不好……得更求好女”（《西门豹治邺》）的“好”，专指女子相貌好看，不涉及品德。而现在的“好”可泛指一切美好的性质，对人、事、物都可以修饰限制。“中国”，原指中原地区，现在指全中国。

2.词义的缩小。所谓“词义缩小”，就是说同样的词语在古代词义宽，而在现代汉语中的意义变窄了。如“瓦”古代泛指一切陶制品，现代只把一种铺盖屋顶的建筑材料称为“瓦”；“劝”，古义常用义项有：鼓励、劝说、规劝。《劝学》之“劝”，就是“鼓励”的意思；《赤壁之战》中“肃劝权召瑜还”“劝”即“劝说”之意。今义中只剩下“劝说、规劝”这一义项，如“劝人改过”。这样来复习劝学岂不是事半功倍。

拓展延伸：

如此齐全的一个文言文导学案，就非常全面地介绍了文言文中的基础知识。同学们一看它也就一目了然了。这样复习文言文，时间快效率高，而且在高考遇到对应文言文阅读时就很容易翻译出意思了，这对于高三的语文复习是非常有必要的。

参考文献：

蔡艳.也談文言文教学的读、解、引、辨、联[J].考试周刊，2011（15）：36.

作者简介：魏寅春，女，出生于1978年1月，本科学历，现为陕西省镇安中学语文教师，主要研究高中文言文教学。