中学生智力与学业成绩的相关关系综述

田昀

摘 要：本文对智力与学业成绩的核心概念进行界定，并浅析国内外研究现状，提出智力与学业成绩之间存在一定的相关性，认为智力在学业中有着举足轻重的作用。

关键词：智力；学业成绩；相关关系

一、核心概念的界定

关于智力与学业成绩之间的关系问题，一直是国内外心理学界关注的问题，也有较多的研究成果。国内外的学者对它们的研究主要是两因素的相关研究，研究的结果一致认为：智力和学业成绩有较高的相关，其相关系数在小学阶段为0.60至0.70，在中学阶段为0.50至0.60。

1.智力

目前中国心理学家对智力的定义可以归纳为四种：智力即能力；智力是一种先天素质，是脑神经活动的结果；智力是认识能力；智力是一种适应能力。

1921年和1986年，美国《教育心理学》杂志邀请著名智力专家对智力进行定义。其中，1921年的智力专家们普遍认为，智力是一种单一的结构，他们所理解的智力主要涵盖两个主题，即基本的认知能力和适应环境的能力。比较有代表性的观点是：桑代克（Thorndike）认为，智力是从正确或事实的角度所体现出的正确反应能力；推孟（Terman）认为，智力是进行抽象思维的能力；皮特纳（Pintner）认为，智力是适应生活中相对较新环境的能力；蒂尔邦（Dearborn）认为，智力是从经验中学习或获益的能力等。而1986年的专家们普遍认为智力是一个多元的概念，其中有代表性的观点是：阿纳斯塔斯（Anastasi）认为，智力以一种适应的、有效的方式，来满足不断变化的环境要求，而适应行为存在着种群和情境差异，因此智力是一个多元的概念；伯瑞（Berry）认为，智力是在一定的生态环境下，个体有效适应特定文化群体的行为；卡洛尔（Carroll）认为，智力涉及学术、实践和社会三个层面，在社会情境和实践中研究智力，与在实验室或学术背景下研究智力同等重要；布朗和凯姆宾（Brown&Campione）不仅强调学习的速度，而且强调元认知、知识与学习的相互作用，不同于早期研究者忽略知识本身的做法；加德纳（Gardner）认为，智力不是一个而是一组，他提出了7种彼此独立的智力，并强调对智力的理解应与日常生活结合起来，不能局限在实验室研究中。

1986年较1921年的智力专家对智力的理解，呈现出变化：对智力的理解有拓宽趋势，涉及到智力的社会性和实践性品格；强调智力的文化属性；智力中出现元认知的成分；强调将智力与日常生活联系起来；强调智力的多元化，以加德纳、斯腾伯格为代表的心理学家主张，智力是一个复杂的多元化系统。

卡特尔将人的智力划分为晶体智力和流体智力。所谓晶体智力是指获得语言、数学等知识的能力，它决定于后天的学习，与社会文化有密切的关系。流体智力是指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力。心理学家发现，流体智力属于人类的基本能力，其个别差异受教育文化的影响较少。而瑞文推理测验正是在流体智力的基础上编制而成的。

本研究认为，智力至少应该包括以下几方面的内容：言语，算术，思维，观察力，利用和获得信息的能力以及适应环境的能力。

2.学业成绩

学业成绩，通常是指个体经过对某种知识或技术的学习或训练之后取得的成绩，一般表现为个体心理品质在知识、技能或某种能力方面的增加和提高，是个体认知性心理品质的发展。关于学绩，我们经常选择学生一个学期的期中和期末的学习成绩的平均值。从信度和效度的角度来分析，信度是指测验结果的可靠程度，也就是多次測量结果之间的一致性程度。而效度是指测验在多大程度上能够测量到所要测量的心理特质。一般情况下，学期的期中和期末考试的试卷试题都是经过教师严格筛选的，具有一定的效度和信度。

二、国内外研究现状述评

在上个世纪的不同时期，不同的心理学家从不同的角度对智力做出了不同的定义，从而推动了心理学研究智力的发展和整个学科的学术进步。智力测验起源于法国，以1905年的比内—西蒙量表为标志，以后经各国的心理学家不断地研究，使得智力测验不断地更新和完善，从而得以应用于实际的生活之中。我国的心理学家先后引进国外的智力测验，经过不断的测验和修订，在不同时期编制了一些心理量表，对实际的生活和工作起到了一定的作用。

对于智力测验和学业成绩两者之间的关系，国内外的学者和专家进行了大量的研究，研究结果一致认为，二者之间有较高的相关，即在智力测验中得分高者，其学业成绩的得分相应也高，反之亦然。但是，研究也发现，个体智力的高低并不是决定成绩高低的唯一因素，也就是说它们两者之间并不存在因果的关系。在决定个体学业成绩的诸多因素中，只能说，智商在其中起到重要的作用。从以上的论述中发现，以往从事过智力与学业成绩的相关研究的心理学家普遍认为，智力与学业成绩之间存在一定的相关，认为智力在学业中有着举足轻重的作用。

可见，在教育教学工作中，开发学生的智力有助于学习成绩的提高，而提高学生的学习成绩也有助于开发学生的智力。

参考文献：

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[2]蒋京川，叶浩生.心理学的视角：关于智力本质的当代思考[J].自然辩证法通讯，2007（2）.

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