怎样培养学生学习英语的动机

卢祖萍

新的《英语课程标准》指出：基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的态度。外语学习是一个十分艰苦的过程，保持正确与持久的动机是学好外语的前提。具有强烈动机的学生往往具有认真学习的态度和坚强的学习毅力；而有些学生仅仅凭一时的兴趣学习，遇到困难就容易退缩，放弃英语的学习，就是因为缺乏正确的动机。对于培养学生学习英语的动机，我主要通过以下途径来进行。

一、课堂教学偶尔在室外开展，使学生的语言学习更富有情趣及挑战性

我们老师平时上课大部分时间是在教室内完成，学生多少会有点厌倦，而如果我们每周进行一到两次的室外教学，让学生去感受一下室外学习语言的环境，学生会比较感兴趣。且室外空间较大，学生活动起来较方便。通过在室外组织各种形式的活动可以增强学生的学习兴趣，并且可以随机变化课堂活动，创设语言情景，利用在室外所看到的一切随机应变，让学生在室外进行角色表演、游戏、班组讨论或辩论、采访或调查等活动，使任务本身具有真实性和自然性，具有挑战性和不可预测性，使学生通过具体的任务获取相应的学习经验，发展学生的语言运用能力，并让学生品尝成功的喜悦，这对保持学生的学习动机起到十分重要的作用。比如我在上人教版七年级下册Unit 3 “How do you get to school？”这个课题时，让学生来到学校的操场上，学生可以看到外面公路上的公共汽车、小汽车、行人走路等真实的情景。学生看到什么交通工具就说什么，从而引出“How do you get to school？”这个句型，再引出 take the train、take the bus、take the car、walk等词。学生以小组为单位互相问答，然后再以学生宿舍到操场的距离引出“How far is it？”句型，再以一个学生从宿舍门口骑自行车到操场用了多长时间引出“How long does it take...？”句型。利用室外活动形式的多样性进行课堂教学，既有挑战性，也增添了情趣，自然而然培养了学生学习语言的动机。

二、多开展适合学生的课外活动，让学生体会到英语的实用性

农村初中学生多是刚接触英语，要从字母、音标开始教起，而学生除了在课堂上接触英语外，其他时间接触得较少，所以教师应在课外多开展活动，让学生在课余感受英语的趣味性、实用性。比如：每个月举行两次写单词比赛，在规定的时间内看谁写得多；创设情景，每周让学生进行对话比赛活动，看谁表演得比较形象；每个月进行一次英语小演讲比赛；在学习园地中创建英语角，让同学们共同学习，共同去积累英语零碎知识，共同提高。学生通过具体的课外活动获取了相应的学习经验，品尝到了成功的喜悦，增添了学习的自信，体会到了学习英语的实用性。

三、帮助学生建立具体的学习目标

教师应该帮助学生建立学习目标，制定学习计划。学习目标既有长期的、较高层次的，也有短期的、简单的。目标既是学生的努力方向，又是评价的标准和学习进步的标志。学习目标既要清晰明确，又要切实可行，这样才有助于提高学生的积极性，增强学生达标意识，引发学生的动机，从而提高课堂教学效率。比如下面这个活动任务：

Discussion（讨论）

论题：The Advantages and Disadvantages of Watching TV

活动目的：激发兴趣，开拓思维。

教学过程：

1.老师布置任务，学生通过列表的形式，写出看电视的优点和缺点。

2.学生6人一组，展开讨论。

3.各小组用英语记录讨论的结果。

4.在黑板上设计一个大表格，通过问答形式写下学生观点。

Good pointsBad pointsget relaxed

see different and interesting places

…be bad for eyes

influence study

…5.每组选出一个代表发言，阐述本组的讨论结果。

6.学生根据本组的讨论结果进行口头表达，然后写成一篇作文。

在这个活动中，老师是参与者、帮助者，学生是活动的主体，以小组为单位进行讨论，在活跃的气氛中锻炼了口头与书面的交流表达能力。这样的活动有利于培养学生的合作精神，促进学科之间的渗透和交融。从课堂效果看，学生对这类活动特别感兴趣，在活动中，他们的思维不受约束，畅所欲言，思维和想象力得到发展。带着任务目标进入活动中，学生的学习动机会更明确。

以上是我在英语教学实践中总结出来的培养中学生英语学习动机的途径，当然培养学生英语学习动机的途径还有很多，有待我们不断研究总结，最终达到改善教学效果的目的。

（责任编辑周侯辰）

新的《英语课程标准》指出：基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的态度。外语学习是一个十分艰苦的过程，保持正确与持久的动机是学好外语的前提。具有强烈动机的学生往往具有认真学习的态度和坚强的学习毅力；而有些学生仅仅凭一时的兴趣学习，遇到困难就容易退缩，放弃英语的学习，就是因为缺乏正确的动机。对于培养学生学习英语的动机，我主要通过以下途径来进行。

一、课堂教学偶尔在室外开展，使学生的语言学习更富有情趣及挑战性

我们老师平时上课大部分时间是在教室内完成，学生多少会有点厌倦，而如果我们每周进行一到两次的室外教学，让学生去感受一下室外学习语言的环境，学生会比较感兴趣。且室外空间较大，学生活动起来较方便。通过在室外组织各种形式的活动可以增强学生的学习兴趣，并且可以随机变化课堂活动，创设语言情景，利用在室外所看到的一切随机应变，让学生在室外进行角色表演、游戏、班组讨论或辩论、采访或调查等活动，使任务本身具有真实性和自然性，具有挑战性和不可预测性，使学生通过具体的任务获取相应的学习经验，发展学生的语言运用能力，并让学生品尝成功的喜悦，这对保持学生的学习动机起到十分重要的作用。比如我在上人教版七年级下册Unit 3 “How do you get to school？”这个课题时，让学生来到学校的操场上，学生可以看到外面公路上的公共汽车、小汽车、行人走路等真实的情景。学生看到什么交通工具就说什么，从而引出“How do you get to school？”这个句型，再引出 take the train、take the bus、take the car、walk等词。学生以小组为单位互相问答，然后再以学生宿舍到操场的距离引出“How far is it？”句型，再以一个学生从宿舍门口骑自行车到操场用了多长时间引出“How long does it take...？”句型。利用室外活动形式的多样性进行课堂教学，既有挑战性，也增添了情趣，自然而然培养了学生学习语言的动机。

二、多开展适合学生的课外活动，让学生体会到英语的实用性

农村初中学生多是刚接触英语，要从字母、音标开始教起，而学生除了在课堂上接触英语外，其他时间接触得较少，所以教师应在课外多开展活动，让学生在课余感受英语的趣味性、实用性。比如：每个月举行两次写单词比赛，在规定的时间内看谁写得多；创设情景，每周让学生进行对话比赛活动，看谁表演得比较形象；每个月进行一次英语小演讲比赛；在学习园地中创建英语角，让同学们共同学习，共同去积累英语零碎知识，共同提高。学生通过具体的课外活动获取了相应的学习经验，品尝到了成功的喜悦，增添了学习的自信，体会到了学习英语的实用性。

三、帮助学生建立具体的学习目标

教师应该帮助学生建立学习目标，制定学习计划。学习目标既有长期的、较高层次的，也有短期的、简单的。目标既是学生的努力方向，又是评价的标准和学习进步的标志。学习目标既要清晰明确，又要切实可行，这样才有助于提高学生的积极性，增强学生达标意识，引发学生的动机，从而提高课堂教学效率。比如下面这个活动任务：

Discussion（讨论）

论题：The Advantages and Disadvantages of Watching TV

活动目的：激发兴趣，开拓思维。

教学过程：

1.老师布置任务，学生通过列表的形式，写出看电视的优点和缺点。

2.学生6人一组，展开讨论。

3.各小组用英语记录讨论的结果。

4.在黑板上设计一个大表格，通过问答形式写下学生观点。

Good pointsBad pointsget relaxed

see different and interesting places

…be bad for eyes

influence study

…5.每组选出一个代表发言，阐述本组的讨论结果。

6.学生根据本组的讨论结果进行口头表达，然后写成一篇作文。

在这个活动中，老师是参与者、帮助者，学生是活动的主体，以小组为单位进行讨论，在活跃的气氛中锻炼了口头与书面的交流表达能力。这样的活动有利于培养学生的合作精神，促进学科之间的渗透和交融。从课堂效果看，学生对这类活动特别感兴趣，在活动中，他们的思维不受约束，畅所欲言，思维和想象力得到发展。带着任务目标进入活动中，学生的学习动机会更明确。

以上是我在英语教学实践中总结出来的培养中学生英语学习动机的途径，当然培养学生英语学习动机的途径还有很多，有待我们不断研究总结，最终达到改善教学效果的目的。

（责任编辑周侯辰）

新的《英语课程标准》指出：基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的态度。外语学习是一个十分艰苦的过程，保持正确与持久的动机是学好外语的前提。具有强烈动机的学生往往具有认真学习的态度和坚强的学习毅力；而有些学生仅仅凭一时的兴趣学习，遇到困难就容易退缩，放弃英语的学习，就是因为缺乏正确的动机。对于培养学生学习英语的动机，我主要通过以下途径来进行。

一、课堂教学偶尔在室外开展，使学生的语言学习更富有情趣及挑战性

我们老师平时上课大部分时间是在教室内完成，学生多少会有点厌倦，而如果我们每周进行一到两次的室外教学，让学生去感受一下室外学习语言的环境，学生会比较感兴趣。且室外空间较大，学生活动起来较方便。通过在室外组织各种形式的活动可以增强学生的学习兴趣，并且可以随机变化课堂活动，创设语言情景，利用在室外所看到的一切随机应变，让学生在室外进行角色表演、游戏、班组讨论或辩论、采访或调查等活动，使任务本身具有真实性和自然性，具有挑战性和不可预测性，使学生通过具体的任务获取相应的学习经验，发展学生的语言运用能力，并让学生品尝成功的喜悦，这对保持学生的学习动机起到十分重要的作用。比如我在上人教版七年级下册Unit 3 “How do you get to school？”这个课题时，让学生来到学校的操场上，学生可以看到外面公路上的公共汽车、小汽车、行人走路等真实的情景。学生看到什么交通工具就说什么，从而引出“How do you get to school？”这个句型，再引出 take the train、take the bus、take the car、walk等词。学生以小组为单位互相问答，然后再以学生宿舍到操场的距离引出“How far is it？”句型，再以一个学生从宿舍门口骑自行车到操场用了多长时间引出“How long does it take...？”句型。利用室外活动形式的多样性进行课堂教学，既有挑战性，也增添了情趣，自然而然培养了学生学习语言的动机。

二、多开展适合学生的课外活动，让学生体会到英语的实用性

农村初中学生多是刚接触英语，要从字母、音标开始教起，而学生除了在课堂上接触英语外，其他时间接触得较少，所以教师应在课外多开展活动，让学生在课余感受英语的趣味性、实用性。比如：每个月举行两次写单词比赛，在规定的时间内看谁写得多；创设情景，每周让学生进行对话比赛活动，看谁表演得比较形象；每个月进行一次英语小演讲比赛；在学习园地中创建英语角，让同学们共同学习，共同去积累英语零碎知识，共同提高。学生通过具体的课外活动获取了相应的学习经验，品尝到了成功的喜悦，增添了学习的自信，体会到了学习英语的实用性。

三、帮助学生建立具体的学习目标

教师应该帮助学生建立学习目标，制定学习计划。学习目标既有长期的、较高层次的，也有短期的、简单的。目标既是学生的努力方向，又是评价的标准和学习进步的标志。学习目标既要清晰明确，又要切实可行，这样才有助于提高学生的积极性，增强学生达标意识，引发学生的动机，从而提高课堂教学效率。比如下面这个活动任务：

Discussion（讨论）

论题：The Advantages and Disadvantages of Watching TV

活动目的：激发兴趣，开拓思维。

教学过程：

1.老师布置任务，学生通过列表的形式，写出看电视的优点和缺点。

2.学生6人一组，展开讨论。

3.各小组用英语记录讨论的结果。

4.在黑板上设计一个大表格，通过问答形式写下学生观点。

Good pointsBad pointsget relaxed

see different and interesting places

…be bad for eyes

influence study

…5.每组选出一个代表发言，阐述本组的讨论结果。

6.学生根据本组的讨论结果进行口头表达，然后写成一篇作文。

在这个活动中，老师是参与者、帮助者，学生是活动的主体，以小组为单位进行讨论，在活跃的气氛中锻炼了口头与书面的交流表达能力。这样的活动有利于培养学生的合作精神，促进学科之间的渗透和交融。从课堂效果看，学生对这类活动特别感兴趣，在活动中，他们的思维不受约束，畅所欲言，思维和想象力得到发展。带着任务目标进入活动中，学生的学习动机会更明确。

以上是我在英语教学实践中总结出来的培养中学生英语学习动机的途径，当然培养学生英语学习动机的途径还有很多，有待我们不断研究总结，最终达到改善教学效果的目的。

（责任编辑周侯辰）