培养学生良好的写字习惯之我见

李志宏

摘要：新课程标准提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。笔者认为培养学生良好写字习惯要做到：培养学生正确坐姿及握笔习惯；用好写字书，加强科学指导；示范引领，榜样激励；个别指导，巧妙评价。作为教师我们一定要从严、从实、从点滴抓起，要抓住小学阶段的最佳时期，使小学生养成良好的写字习惯。

关键词：写字习惯 科学指导 榜样激励 巧妙评价 最佳时期

一、养成良好写字习惯的重要性

人们常说：“字如其人。”一手好字，能给人一种眼前一亮、赏心悦目的感受；一手好字，能透出一个人内在的涵养、气韵。新课程标准提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。作为教师，当我们翻开学生的作业时，看到学生那工整美观的小字，一种赏心悦目的感觉会自然而然地涌上心头。对于小学生来说，写字可以巩固识字，字写得正确端正，行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础。

二、培养学生良好写字习惯的必要性

据调查，现在小学生写字达标率仅为百分之四十，有百分之六十的学生写字姿势不端正，执笔方法不正确。虽然教师在课上都教了正确的方法，可有些家长望子成龙心切，在学生上小学之前就急于让学生学写字，因为学生的手部肌肉发育不够，就造成了一些不正确的执笔方法，改变起来很不容易。还有的学生开始的握笔姿势是对的，随着书写量的增多，书写速度的加快，慢慢地却发生了变化。主要体现为：笔尖太低、勾腕执笔、抱拳执笔、拇指包笔、四指分家等，错误的握笔姿势也导致了错误的坐姿，比如身体前倾，头偏向一侧，距离页面太近，身子侧坐。这些错误的坐姿不仅影响学生的书写，时间长了还会造成近视、斜视、脊柱弯曲等。

同时不良的写字习惯也直接影响到学生的学习成绩。据调查，小学生中至少有百分之三十的学生写出字来存在以下问题：丢三落四、结构不匀称、笔顺不对、有的落笔太重，每字的一笔一画都是那么用力，仿佛是在刻字；有的落笔很轻，仿佛蜻蜓点水；还有的如梅花篆字，笔画都不舒展，让人看了心急。这样潦草的字出现在考场作文中，那他的作文成绩肯定会大打折扣的。

三、如何培养学生良好的写字习惯

（一）要培养学生正确坐姿及握笔习惯

要养成良好的书写习惯，良好的写字姿势是基础。小学生写字姿势不正确，危害可不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。正确的坐姿是写好字的第一步，先要给学生提供一套合适的桌椅，教学中发现有的学生是因为桌子矮凳子高才容易趴着写字，而有的学生则是因为桌子高凳子矮才容易距离书本特别近。

目前很多学校都为学生配备了可以调节高度的桌椅，这一点做得很人性化，学生面前没有小事。教师经常提醒学生正确的坐姿是：身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍前倾，胸部离桌子一拳，两臂平放在桌面。右手执笔写字，左手按纸，纸要放正。其次是正确的握笔姿势，笔杆放在拇指、食指、和中指的三个指稍之间，食指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，手指尖应距笔尖约3厘米。笔杆与纸面保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。这些理论可以不跟学生直接讲，但一定要有标准的教师示范，并且要不断地纠正错误姿势，持之以恒。

（二）用好写字书，加强科学指导

小学语文配套的写字教材，大多是写字书。经过改良的写字书很适合学生练字。课本中的每个字在写字书上都有练习。

每个字都是先出在米字格里，例字上有拼音，拼音后有笔顺，例字后有描红然后是三个空白米字，最后是一个没有米字格的空白框，这样我们可以指导学生看好字音，然后看本字的笔顺，再用心观察例字在米字格里的占格，引导学生对例字进行分析，并交流自己对字形、笔画、间架结构的理解。学生通过自行分析、自行解决，自然获得了有关汉字书写的基本知识，也就是对例字进行消化、吸收，做到“意在笔先，笔句心后”。

然后描红，描红时要仔细、认真，力争做到手写心记，现在我们手头的冀教版配套写字书的描红只设计了一个字，我认为还是应该至少设计三个，通过三四遍的描摹，学生基本记熟了字在米字格的位置，对于后面的仿写就会起到铺路搭桥的过渡作用。在学生完成前两个环节之后，即可引导学生仿写，写时要求学生集中注意力，看准米字格，不随便下笔。

一旦下笔，力争一次就把字写正确、写端正、写整洁。在学生仿写时，教师要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况、字的结构搭配等。对于多数学生存在的问题，在评价时要集体矫正；而个别问题应个别辅导，不能轻易放过。这也就是我们《小学语文新课程教学法》中提出的“五步教学法”：一看、二描、三写、四评、五改。

（三）示范引领，榜样激励

随风潜入夜，润物细无声。学生的模仿能力很强，尤其是对教师的模仿。所以教师不仅要在写字课上把字写好，而且每次在黑板上写字，甚至在日常教学工作中，无论是批改作业还是写评语，都要一笔一画工工整整地书写，以自己正确的写字姿势和良好的书写习惯，在潜移默化中感染学生。很多时候一个写字漂亮的教师会带出一批写字优秀的学生，这更多的是教师的潜移默化的影响。

榜样的力量也是非常惊人的。班里可定期举行书法比赛，把写的好的字贴出展出，或者把好的写字书贴上小红花把班级展出。这对被表扬的学生是一种激励，对其他学生也是一种鞭策。

（四）个别指导，巧妙评价

在学生练字时要深入到学生中间去，适时纠正学生写字姿势的不当，指导字的间架结构、笔画粗细、长短变化。要知道有的时候学生想把字写好，但不经点拨却很难发现自己的不足在哪。同时还要发现他们的点滴进步，每个学生都渴望被赏识，希望被表扬。面对学生的写字作业，我们要努力寻找他们的闪光点，大到一个字，小到一个笔画，一点一撇的细节都要给他们指出来。让学生体会到成功的滋味，享受练字的快乐。教师的红笔圈点出的小红花会让学生练字的信心倍增。

总之，良好的写字习惯的培养，不是一朝一夕的事，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，作为教师的我们一定要从严、从实、从点滴抓起，要抓住小学阶段的最佳时期，使小学生养成良好的写字习惯。

（责编 金 东）