教师如何辅导学生进行主题创作

殷晓雅

摘要：主题画在小学美术教学中数量非常大，是小学美术教学工作中的重要部分。学生在幼儿阶段学过一些绘画技法，到小学阶段已经积累了丰厚的造型素材，我们教师要做的就是对其运用能力进行训练和提高。对此我从以下几个方面去对学生加以引导。

关键词：小学美术教学 主题画 辅导

一、准确理解题意

例如，奥运的精神是：“更快、更高、更强”的奥运精神。怎样让学生在绘画中体现奥运精神呢？首先，学生一起通过电脑等了解奥运的历史和项目，明白高就是高度，快就是速度，强就是力度。这样学生很快就选择了适合表现“快、高、强”的运动项目，从不同角度更准确地体现奥运精神。为此，我设立了两个主题，让学生进行创作。

主题1：更快、更高、更强的奥运精神

其中有个叫赵岳的学生画了一幅画叫《千钧一发》，画中描绘了奥运会中运动员正在打乒乓球的瞬间。他说：“我热爱乒乓球运动，因为它能磨炼人的顽强意志和快速反应力。它最能体现‘更高、更快、更强，它还为祖国争得了许多荣誉。”

主题2：怎样才能成为一名奥运选手

和学生一起反复讨论，从两个方面来表现主题，一方面是运动员要成为奥运选手必须刻苦训练、奋力拼搏；再就是要“从小抓起、从小培养、从小训练”。贾佳的一幅画《学举重》描绘了一群农村的小伙伴正以扁担做杠杆，南瓜作杠铃练习举重，他们中间谁能成为未来的奥运选手？殷丽洋的画《黄土地的梦》描绘了一群黄土地上的孩子们正跟着他们崇拜的姚明哥哥学习打篮球。我相信，他们一定能实现奥运梦。

二、构思巧妙

构思巧妙也就是说要选取最精彩的瞬间来表现主题。如创作“胜利啦”这一主题时，学生通过回忆及自己的感受，用“胜利的手势”“举着五星红旗”“亲吻奖牌”“高举奖杯”等等，巧妙地表达了胜利的喜悦，而不是概念化的让运动员站在领奖台上。

三、丰富表现

（一）构图新颖别致

新颖别致的构图会给人耳目一新的感觉，更能准确的表达学生的创作情感，但是，学生在构图中经常会遇到很多困难，比如构图太小、画面主题不够突出、整体布局欠合理。而且，学生作画总是不习惯从整体到局部，不先用长线条画大形来明确构图，而从一个点开始，逐一个一个刻画完毕的方法，这样做不能很好地把握画面整体的构图，结果出现画得太大、太小或太偏，甚至画不下就去压缩比例和空间等现象。所以在构图教学中，我总是向学生强调将主体画在画面的主要位置，这样做才能使画面主体更突出，然后再根据画面留白去添背景。比如在《一枚恐龙蛋》教学中中，引导学生根据想象的主题故事进行构图，可以先画好恐龙及故事情节，再去填画背景，也可以重点刻画恐龙的一部分，彰显故事的主体性，还可以采用辐射法构图，突出对这枚恐龙蛋的关注。

（二）形式多样

绘画的表现形式可以形式多样，利用各种综合材料表达自己的创作意图。例如，一幅作品《通往奥运之路》中，学生运用彩色铅笔，记号笔，修正液等综合材料，巧妙的把奥运五环和城市建筑，公路交通结合起来表现了奥运带来的变化。再如，《远征“月球奥运会”》中，学生大胆的运用了科技图片、世界地图以及各种彩纸，巧妙的拼帖出到月球举办奥运观看奥运的向往。

（三）巧用色彩，表达主题

色彩主要有两种表现形式：一种是再现性色彩，另一种是表现性色彩。再现性色彩就是绘画者客观地再现物象的色彩，是比较写实的，比如，巴黎美爵典藏名画《华丽场景室内画》就是一副表现再现性绘画艺术的佳作。表现性色彩则是绘画者根据自己的理解和感受去运用色彩进行表达，表现性色彩并不是写实的，像雕塑家莎利姆贝尼的作品《竖琴手》就是一副表现性绘画的代表作，画家运用鲜艳的色彩着重晕染画面，用人物的表情神态来表达自己的内心的世界。

不同的色彩带给学生不同的心理感受，这种感受会帮助他们更好地理解画面，这就是色彩的表现力。我们了解了色彩的感受力和表现力，就可以巧妙的运用色彩帮助我们营造画面的意境和情调，表达主题思想。《假如我变小》一课中部分学生运用青翠的绿色、纯净的蓝色、明媚的黄色表现我们更换视角之后心情的激动、惊讶和感叹，感受着这个新奇的世界带给自己的乐趣。也有部分学生运用白色、灰色、黑色、赭石色表达自己对视角改变之后的忧患意识及恐慌，一条极不显眼的毛毛虫竟像一条巨蟒一样使自己不安，一阵微风就能使自己失去支撑，像鸡毛一样在天空中乱飞。色彩的巧用使主题创作更富情趣，也更能表达作者内心的真实感受。

四、创作手段

1.在场景写生的基础上，根据主题将人物、动态、情节组合进去。2.根据主题对景或人物、道具进行写生创作。儿童在写生时根据自己的主观想法，对人物姿势、动态进行夸张变形。道具、场景可重新组合安排。写生直接用所需要的工具材料进行。这样的画自然、生动、更富有原创性。

五、书画结合，补充说明

为画配上一段抒情的文字更能展现艺术的高雅，书画的完美结合能更好地体现作者想表达的意境。唐朝著名的诗人王维第一个把诗写进画里，中国画中一幅幅精彩的作品呈现的是书和画的完美结合。学生经过欣赏、讨论，对这种艺术表达形式产生了浓厚的兴趣和创作欲望，总结出诗的竖书和横书表现都是不错的表现形式。并根据需求的不同（以诗为主还是以画为主）调整诗在画面中的比重，以达到诗画合一，情景更深。

总之，辅导小学生主题创作是小学阶段美术教师应该具有的基本素养，我们要敢于引导学生尝试不同的主题进行创作，构建层次，升华主题，提高学生的造型表现能力。小学生的奇思妙想常常会给我们成年人很多启发，所以我们小学美术教师要坚持从整体上提高学生的美术素养，为国家培养创新型的人才。

（责编 张景贤）