在物理课堂中运用多媒体教学应注意的问题

左维平

近年来，知识经济的腾飞和社会信息化进程的加快推动了教育改革的不断深入。教育技术也与时俱进，迅猛发展，以多媒体计算机和网络技术为特征的信息技术的日益普及，对基础教育的发展产生了积极的影响。传统的“黑板加粉笔”的教学模式已经无法适应现代教学的需要，多媒体教学技术在中小学课堂教学中得到了普遍的应用。

一、在物理课堂中运用多媒体教学存在的问题

1.在教学中过分依赖于多媒体

多媒体教学的立足点是辅助教学，而不是替代教学。我们不能过分夸大多媒体的作用，不能认为有了多媒体，教师就可以将所有的教学环节全部用多媒体手段展现出来，教师的作用完全可以用多媒体计算机来代替。其实并非所有的教学内容和教学环节都需要课件、都要用多媒体来完成的。如对一些公式的推导，其推导过程还是以教师边推导、边书写、边分析为宜，这样更有利于边讲解、边引导、边启发学生的思维，使学生更容易理解公式推导的思路，更能弄懂公式的来龙去脉，真正掌握好、应用好这些公式。

2.用多媒体模拟实验完全替代物理实验

物理学是一门以实验为基础的自然科学，实验在物理学中有着重要的地位，它的直观性、真实性是多媒体课件无法完全体现的，物理实验也是检验物理原理、物理规律的标准，因此它是不可替代的。多媒体模拟实验虽然逼真，但还是缺乏真实感，所以用多媒体模拟实验来完全替代物理实验对学生的思维优化及动手操作能力的培养是极为不利的。在多媒体教学中，我们主要是用多媒体来模拟那些不易观察、无法或没有条件实现的实验，而对那些在有限时间、现有条件下能够完成的实验，还是要尽可能让学生自己参与操作、亲自观察，使学生获得第一手资料和直观的真实感受，以便学生对物理现象和物理规律形成感性认识，这对学习物理是至关重要的。

3.多媒体课件过于华丽、繁琐

多媒体课件的设计不仅要服从于教学内容的需要，而且不能过于华丽花哨，否则会使部分学生的思想被过于丰富的色彩及不必要的动画、声音所吸引，分散了学生的注意力，干扰了学生的思维，破坏了课堂教学的连续性，使课堂教学的效率大大降低。幻灯片的色彩不要过于复杂，除非课堂教学需要，文字幻灯以白底蓝字或蓝底白字这样的简单画面即可；多张幻灯也要尽可能地利用统一的格调，不必要有过多的变化。而一些不必要的动画、声音完全可以去掉，以突出课堂教学中知识体系的建立这一中心。而且课件不能过于繁琐，容量不能太大，不能喧宾夺主“满堂灌”。不能将书本“搬”到计算机上，传统教学的语言、教态、板书等具有不可忽视的重要功能，应将它们有机地结合起来。

二、在物理课堂中运用多媒体教学应注意的问题

1.正确处理好教师、学生、教材与多媒体之间的关系

教师、学生、教材、媒体是现代化课堂教学过程中主要包含的四个要素，他们彼此联系、相互作用，形成一个有机的整体。其中教师是组织者、指导者、帮助者、促进者，学生是知识的主动构建者，教材提供了学生主动构建的对象，而媒体是创设学习情境，是学生主动学习、协作、探索的工具。将教师的教、学生的学按照课件的设计走，变为媒体的素材按照教与学的需要去准备和安排，是正确处理这四个要素之间关系的原则。在物理学科教学实践中，应时刻不忘记学生的主人地位及多媒体技术的辅助地位。教学中教师想为学生创设探究问题的情境，可以根据实际情况在素材库中任选一个素材展示给大家，用来引领学生提出问题，进行科学探究，在学生主动学习、探究的过程中有需要收集的信息可以到素材中去寻找，从而得出结论。

2.多媒体的素材开发和利用必须有助于突出教学重点，突破教学难点

这是搜集、整理物理素材的宗旨，是利用多媒体辅助教学的精华所在。我们利用多媒体的目的就是借助其交互优势和视听优势，将抽象的、难以用语言直接表达的概念和理论以形象的易于接受的形式呈现给学生。例如：在讲“摩擦起电的实质”和“金属导体导电的原因”时，我们利用课件展示物质内部微观的变化情况，给原本抽象、生硬的知识注入了活力。这有利于学生抓住重点、突破难点，多媒体的运用起到了常规教学无法比拟的作用。

3.多媒体素材的收集、开发、使用必须具有科学性和必要性

我们搜集来的素材和自己制作的课件包括网络上的一些课件，在实际使用时会发现一些不够合理、有待完善甚至违反了物理规律的地方。比如：有一个课件在旋转的地球外制作了一层厚厚的大气，作为“大气压强”这一课件的开头。在演示时谁也没有注意到地球的旋转是从东往西的，直到上课时有学生指出，地球旋转方向不对，才得以及时纠正。可见，我们在素材的整理、课件的制作过程中要透彻地研究教材，仔细分析素材中的各种要素，避免出现科学性的错误，对学生产生不良的影响。

总之，多媒体在物理教学中的应用已经显示出了极大的优越性，随着应用的深入和加强，它的优越性必将得到淋漓尽致的发挥，其产生的教学效果是传统教学手段所不能及的。同时，在教学中我们也要深入研究和实践，充分而又恰当地设计、开发和利用多媒体，扬长避短，将多媒体教学与传统教学方式融合在一起，使多媒体教学与其它教学手段有机地结合，优化物理课堂教学，力求最大限度地提高效率，以达到提高教育教学质量的目的。

参考文献：

[1]许钟城.现代教育技术基础教程[M].桂林：广西师范大学出版社，2012.

[2]黄河明.现代教育技术[M].北京：高等教育出版社，2013.

[3]王云，李志河.现代教育技术应用[M].北京：北京交通大学出版社，2011.