关于小学音乐教学方法的探究

张琳

摘 要：音乐作为一门情感技术，不但可以塑造小学生健全的人格、培养小学生的创造力和审美观，还可以给予学生智慧的启迪，是实施素质教育的重要途径之一。音乐课堂教学作为音乐教育的主阵地，如何充分利用课堂的45分钟有效地发挥学生的主体作用和教师的主导作用，让学生的音乐潜力得到充分发展，是每个小学音乐教师都应该思考的问题。

关键词：小学音乐；音乐教育；教学方法

小学音乐作为实施素质教育的重要途径，是培养小学生健康人格和创新思维的有效手段。在小学音乐教育中，通过设计有效的教学模式，激发学生的学习兴趣，为学生营造一个良好的艺术氛围和轻松的学习环境尤其重要。

小学音乐新教材中，大多歌曲都是以优美的旋律和丰富的演唱形式带给学生心灵上的触动。小学音乐课堂教学的目的不仅仅是为了提高学生的演唱能力和音乐素养，还要使得小学生通过音乐学习在歌唱中感受情感的震撼，帮助小学生养成健康审美情趣的同时还能树立一种健康的人生态度。这就要求小学音乐教师必须提高自身的整体素质，通过采取多种有效的教学方式，提升小学生的音乐素养，提高小学音乐教学水平。

一、活跃音乐课堂氛围，激发小学生的音乐学习兴趣

激发学生的学习兴趣有利于带动学生的学习积极性。因此，在小学音乐课堂教学中，音乐教师要根据小学生的性格特点，设计精彩的课堂导入，将小学生的注意力吸引到音乐课堂，营造轻松、愉快的教学环境，让小学生能够主动地参与到音乐教学活动中去，增强师生之间的良好互动，让小学生成为课堂教学的真正主人。活跃音乐课堂氛围的方式有很多，如音乐课开始之前可以给学生分配任务，通过查阅资料来搜集相关歌曲的知识，让学生通过手机、多媒体、收音机等工具模仿唱歌，引导和鼓励学生在音乐课堂上积极表现，从根本上调动学生对音乐学习的兴趣。

二、实施情感教育，提高小学生学习音乐的信心

音乐中蕴藏了丰富的感情内涵，音乐也是一种善于表现情感的艺术，音乐教学离不开情感的陪伴。这就要求音乐教师在教学中与学生进行心灵与情感的交流，鼓励小学生在音乐学习中寻找自己的爱好，感受喜悦，开发智力，还能为他们今后的终身教育打下基础。

然而，小学生心智尚未成熟，他们的生理和心理上都带有明显的幼儿特征，因此需要音乐教师的耐心引导。音乐教师要细心、耐心，还要有爱心，在培养小学生对新月的兴趣和能力的过程中，还要爱自己的学生。心理学研究表明：当小学生的表现受到教师的认可和表扬时，他们的身心就会产生愉悦的体验，就会以积极的情绪和百倍的信心投入到学习中去。为此，在小学音乐课堂教学活动过程中，教师除了要认真教授学生音乐知识和技能，还要用心爱护学生，鼓励学生发散思维，引导小学生进行正确的联想，允许和鼓励小学生在保证完成教学目标的前提下进行独立创作，挖掘学生身上的闪光点并进行鼓励，最大限度地激发学生的求知欲望，帮助小学生树立学习音乐的自信心。

三、选择适合小学生成长特色的音乐歌曲，培养小学生正确的审美观

音乐教育的一个最大特点就是培养小学生的审美能力，审美素质也是现代人才不可缺少的因素，帮助小学生形成正确的审美观，可以提高小学生辨别善恶、认识美丑、明辨是非的能力，而对小学生进行音乐教育主要依靠的还是小学音乐教材，这就需要音乐教师在进行教学内容选择时，充分考虑到小学生的年龄特征和社会发展潮流。在学习歌唱和欣赏音乐作品时，可以选择一些富有朝气、积极向上的歌曲。例如：《祖国爱我，我爱祖国》这首歌曲，既有气势，又富含抒情色彩，将少年立志报国的情感和少年幸福成长的情绪抒发得淋漓尽致，对小学生的爱国主义教育起到了潜移默化的作用。在这样的音乐教学中，通过艺术实践产生的音乐形象陶冶了学生的情操，使他们的心灵得到净化，在一定程度上也对他们进行了深刻的思想政治教育，有利于小学生德、智、体、美全面发展。

四、运用多媒体、情境创设等多种教学方法，培养小学生的创造能力

小学生的好奇心比较强，喜欢模仿，对外界生动的事物感受能力比较强。在小学音乐课堂教学中，可通过多媒体图文并茂或者教师设计的情境模式，以直观的画面让小学生有更好的音乐体验。另外，小学生活泼好动的天性决定了他们喜欢用肢体语言和行动表达音乐情感，所以音乐教师要尽量为小学生提供表现的机会，让学生担任音乐教学的主角。小学生在音乐的熏陶和感染下，有利于产生无限的联想，再加上教师的正确引导，对培养小学生的创造力和情感表达有很大的帮助。

总之，让每个小学生在音乐的教育下健康发展，是音乐教育工作者的重要任务。在新时期教育形势下，音乐教师要尊重学生的个性发展，采用现代化的教学内容和教学方法，选择适合小学生成长、具有时代特色的音乐作品，帮助小学生健康、全面地成长。

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