浅谈如何提高小学数学课堂教学效果
2014-10-20张振铎
张振铎
摘 要:现阶段,只有在新一轮课程改革的基础上,才能有效提高小学数学课堂的教学效果。教师要坚信以学生为主体的教学观念,积极发挥教师的导向作用,规避传统教学的弊端。提升小学数学课堂教学的有效性,能够帮助小学生轻松学习,赢在起跑线上。本文就如何提高小学数学课堂教学效果进行简要分析,旨在为提高小学数学课堂教学效果提供理论依据。
关键词:小学数学;课堂教学;效果
一、影响小学数学课堂教学效果的因素
1.课堂教学目标不明显
现阶段,影响小学数学课堂教学有效性的最大因素就是课堂教学目标不明确。课堂的教学目标不明确,造成了数学教师在课堂教学中难以突出教学重点。而课堂教学目标不明确,主要表现在数学课堂教学目标设计不合理。部分小学数学教师没有充分理解小学数学课程改革的教学目标,只在乎自己是否完成教学目标,忽视了小学生学习目标的完成情况。
2.沿用传统课堂教学方式
在现阶段我国的小学数学课堂教学过程中,虽然大力倡导提升课堂教学的有效性,但是总体效果不太令人满意。在课堂教学中,大部分小学数学教师仍然沿用传统的课堂教学方式,教法过于单一和乏味,对数学课堂教学缺乏创新意识。同时,小学数学教师仍然是课堂教学的主体,忽视了新课改下以学生为主体地位的课堂教学要求。诸多原因导致了小学生学习数学的兴趣下降,有的学生甚至出现了厌学情况。教师沿用传统的课堂教学方式,不仅难以开展数学课堂,数学课堂教学有效性的提升更是无从谈起。
二、提升小学数学课堂教学效果的措施
在新课改下,课堂教学越来越重视“人性化”教学理念的应用,并通过多种可行性教学策略,提高整体的教学效率,进而促进学生学习水平的提高。而在教学方法的创新与改革中,小学数学教学的创新策略的应用尤为重要。基于传统强化式、灌输式教学方法造成的负面作用,教师应在教学中采用一些创新性教学方法,不断完善小学数学教学计划,以期促进小学数学教学方法的可行性与合理性。
1.合理优化数学教学课堂结构
为了提高小学数学教学效率,在小学数学教学方法的改进中,要重视对课堂结构的优化。首先,教师要充分利用40分钟的课堂教学时间,尽量在不拖堂、不拖班的情况下,合理分配、利用课堂教学时间。其次,在教学中科学、合理地优化课堂结构,不能只向学生灌输知识,应该多留给学生思考与探索的空间和时间,有效地培养学生的创新与实践能力。再次,保证学生有合理的课堂作业时间,以提高学习效果和作业效率。
2.准确把握教学目标,切合教学实际
教学目标是教学大纲的具体化,是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求,是设计教学内容、教学方法、教学媒体、教学程序的重要依据,是检验、评价教学效果和修正教学过程的主要依据,是师生进行教学活动的出发点和归宿,是教学活动朝着正确方向发展并获得最佳效果的重要保证。因此,教师应重视教学目标的设计。
在小学数学教学中,教师应结合教学大纲,根据教学内容,从学生实际出发,设计三维目标,既要让学生达到知识目标,又要让其实现能力目标和情感目标。需要注意的是,教学目标是为教师的“教”与学生的“学”服务的,不能脱离教学实际,教师应在学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征的基础上设计教学目标,找准教学起点,突出教学重点,突破数学难点,捕捉教学生长点,从而使教学目标更好地切合教学实际。
3.构建和谐教学氛围,发挥教师引导作用
营造和谐的教学氛围,对建立良好的师生关系起到重要作用。小学数学教师和小学生之间进行有效问题沟通和交流,共同完成教学过程,都需要师生之间保持良好的关系。营造和谐的教学氛围,教师能够用情感征服学生,充分发挥教师的引导作用,逐渐培养起了小学生的数学学习情感,进而培养数学学习兴趣。
4.灵活运用课堂教学技巧,提高课堂教学有效性
教学方法灵活多样。小学生活泼好动,思维以直观形象思维为主。因此,低年级教师可以把动画、童话、故事、游戏、竞赛等内容以儿童喜闻乐见的形式引入课堂。如一年级下册学习“20以内的退位减法”时,学生对枯燥乏味的计算并不感兴趣,但笔者采用游戏、竞赛的方法,有效地激发了学生的学习兴趣。
教学中要灵活运用多种教学方法,让教学真正“活”起来。中高年级教师在教学中,除诱导学生发现问题、解决问题之外,更重要的是要将科学的思维方法纳入学生的认知结构中,多方位、多角度地培养学生的创新思维,提高学生的学习能力。如教学长方形面积的计算时,可以让学生用1平方厘米的小正方去摆,实际动手操作,发现规律。
总之,高效课堂教学是新课改对教学的基本要求,教师应不断探索、更新观念、科学把握,提高教学驾驭能力,并在数学课堂教学中不断实践和创新。
参考文献:
[1]刘辉.小学数学课堂教学设计案例分析及微型实验研究[D].海口:海南师范大学,2013.
[2]熊觅.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[D].长沙:湖南师范大学,2013.
[3]张桂芳.小学数学解决问题方法多样化的研究[D].重庆:西南大学,2013.