中学篮球课教学模式改革初探

何建

摘 要：传统的篮球教学中存在很多教条式的做法，影响了教学效果。体育课的组织形式要更多地以学生为主体，发挥学生的主观能动性，让学生自主学习。体育教师也应更多地将手中的“权利”下放，给学生一个宽松的学习环境。本文结合新课标，从教师、教学、教材三方面，对篮球教学改革进行探索。

关键词：中学篮球课；教学模式；改革

一、新课标的要求

传统的教学理念认为，教师的任务就是“传道、授业、解惑”。在这种观念影响下，教师大多采用“满堂灌”和“注入式”的教学方式，学生的学习受到很大限制，教学往往事倍功半。新课程的教学观认为，教学是教师的“教”与学生“学”的统一，这种统一的实质是“交往”。新课标要求教师必须根据具体的教学情境进行创造性、主动性的劳动，创设生机勃勃的课堂教学氛围，充分调动学生的积极性和主动性，使教师和学生在课堂上焕发活力。

新的教学大纲强调学生为主体，学生是教学的主角，教师是教学的配角。教师要以学生发展为中心，把健康教学放在第一位，教育学生树立终身体育锻炼的意识。只有练就强健的体魄，才能为学习、工作奠定坚实的基础。只有这样，才能实现自己的人生价值和社会价值。“生命在于运动”，这句话告诉我们，体育不仅能够使人健康长寿，而且能使人保持旺盛的精力，使人的生命之树充满生机，体育锻炼的潜在价值与人的一生相伴。新课标要求激发学生的运动兴趣，注重培养学生终身体育意识；新课标要求教师做到因材施教、淡化技能教学，注重学生兴趣的培养。

二、新课标下教师对中学篮球课的理解

第一，教师可以自主决定教动作和技术通过什么方法来教，只需根据新课程标准规定的体育课程学习的目标和所要完成目标的内容要求就可以。

第二，新课程标准改变了体育课教学内容，确定了其目标体系，教师可以通过任何内容的教学来完成这些目标，充分说明了教学只是实现目标的手段之一。

第三，篮球课的教学一直以技能教学为中心内容，教师在课上一直是强调技术的学习和训练。新课标提出：不过分追求运动技能的学习，不可求技术动作的细节。但是这不等于不学习技术了，不要技术教学了。教师要把教学重点从技术教学改变为以学生发展为主，拓展新的方法和教学模式，教学的中心是学生而不是技术。

三、教学模式的改革

1.教学过程的改革

传统的教学过程体现为“基本技术—应用—比赛”的渐进教学过程。这个教学过程中学生表现为：学习兴趣不高，学到的东西用不上，反复的学习技术枯燥无味，练习时会做相应的动作，但是没有学会如何进行比赛，无比赛的场上意识。

人民教育家陶行知先生曾有精辟的论断：“教的法子必须符合学的法子，游泳是在水里做的事情，必须在水里学习。”这启示我们要注意以学定教的问题，应该从学生乐学的方向探索教学的科学化进程。通过比赛的实践，让学生亲身体验基本技术的重要性，引起学生新的学习需要，使学生自愿去学，效果更好。从篮球运动自身的技能规律和学生乐于怎么样学的角度出发，设计以“整体—分解—整体”的原则和“比赛—应用—基本技术”的全新教学过程进行教学。

2.改变篮球设施

根据实际情况的需要改变正式篮球竞赛的设施，使新的设施更加符合学生的实际情况。这便于激发学生的学习兴趣，使学生全身心地投入到学习中去。

（1）降低篮球框的高度

标准的篮球框高度为3.05米，教学中运用可升降式篮球架，调到适合的高度进行教学，如2.50米。身体素质好的学生也可以进行高难动作的练习，犹如NBA中的球员一样成为“灌篮高手”。学生有成就感，有学习兴趣，就会更加积极地投入学习，更加认真地学习技术动作，也能锻炼身体。

（2）扩大篮球框的内径

扩大篮球框的内径，使学生投篮命中率提高，可以大大激发学生的积极性和兴趣，让学生体验到成功的乐趣，从运动中得到满足，找到自信，增强自信心。

（3）变更篮球规则

根据实际情况制订出相应的篮球规则，限制学生比赛时候的技术运用。根据不同的学习目标和学习内容制订相应的比赛规则。如：在学习配合的时候，全队运用不许运球、传球达到多少次才可以进行得分法。学习两三个人配合的时候，打出配合得双倍分。如掩护配合，打出掩护配合并得分得双倍分。学习战术时，打出战术非个人能力得分的得双倍分。如：1-3-1进攻时，打出阵地阵型并有配合得分的得双倍分。学习传球技术的时候，采用每人触球制度法比赛，全队每个人都接触球后方可得分。注重防守，通常的教学只是注重进攻，忽略了防守的重要性，通过练习比赛规定正常进攻得一分、防守成功得两分的规则，使学生重视防守技术，能自主地学习、练习防守技术。

3.篮球教材的新形式

首先，教学目标的确认，先确认此时的教学任务和主要的目标，然后根据经济运动的教材，结合实际情况改变教材的内容，对篮球运动的素材和基本要素进行分析改革。

其次，加工更新教材，主要强调教材的适用性和文化因素，传统的教材多数为：起源、发展史、基本技术、基本战术、裁判规则等顺序。我们应该调整这一老旧的顺序，根据学生学习的需要调整，如篮球场地器材的介绍、篮球裁判规则、篮球基本战术、篮球基本技术等。通过这一改变，会使学生先体验比赛，通过比赛产生学习乐趣，同时找到不足的地方，继续学习。历史文化因素和发展史穿插在基本技术、场地器材等内容中，使学生在学到了技术的同时了解历史文化。