情境教学法在高中英语阅读教学中的应用研究

何芹芹

摘 要：高中的英语阅读比较枯燥，英语阅读教学也是教学的一大难点，在新课改的背景下，英语的教学更加注重培养学生对英语的兴趣。情境教学法就是在传统教学方法下针对激发和培养学生兴趣和能力的新型教学方法，是对传统教学法的改进和突破，将情境教学法应用到高中阅读教学中有助于提高学生的英语阅读水平，是英语教学的需要。

关键词：情境教学法；高中英语；阅读教学；应用

相比初中英语来说，高中英语阅读的陌生词汇更多，难度也更大，这给高中学生的英语阅读带来了压力。高中英语阅读不仅是高中英语学习的难点，同样也是教学的难点。因此，加强情境教学法在高中英语阅读教学中的应用，具有很重要的现实意义。

一、情境教学法概述

所谓情境教学法，就是说教师在教学过程中，有目的地引入特定的场景和形象，引导学生更加形象地了解事物，从而激发学生的学习主动性，提高学习能力。与传统的教学方法相比，情境教学法更加注重提高学生的综合素质，而不是单纯地提高成绩。

在情境教学法中，应当遵守一定的运用原则，总的来说，这些原则包括直观性、趣味性、交际性等。首先，直观性是说教师应当采用直观的道具，保证多样化的教学手段，而不是单一的重复。直观的道具和多样化的教学方法更能吸引学生的注意力，有助于提高教学质量。其次是趣味性。教师应当充分考虑学生的性格、兴趣，根据不同的学生创设不同的情境，让课堂教学更富想象力和活力。活跃的课堂气氛可以提高学生的注意力，从而提高学生的兴趣。最后是交际性。语言学习的最终目的还是运用，所以在英语阅读教学中，教师应当充分调动学生的感官，创造进行会话的机会，提高学生的应用能力，加深对知识的掌握程度。

情境教学法相比传统的教学方法有诸多的优点。首先，它能够为学生最大程度地呈现生活现实，从而提高学生学习的主动性；其次，情境教学法加强了师生之间的交流，提高了学生的学习热情；最后，情境教学法实现了寓教于乐，营造了良好的学习氛围，提高了学习效率。

二、情境教学法在高中英语阅读教学当中的应用方法

将情境教学法应用到高中英语阅读教学中，不但是新课改的要求，也是提高学生综合素质、改进教学方法的需要，具有重要现实意义。情境教学法大致可以分为实物情境教学、图像情境教学、音频情境教学等，教师应当根据具体的教学环境和教学内容，选择适当的教学方法。

高中学生已经具备一定的英语基础，英语阅读的实际教学教学过程一般分为五个部分进行，即导入环节、预阅读环节、阅读环节、重复阅读环节以及阅读理解环节。教师可以先让学生掌握文章的主线，再加强语言知识的训练。首先是导入环节。教师可以让学生了解有关文章的主题文化和历史背景，同时熟悉基本的语法和有关的词汇，帮助学生更好地把握文章。其次是预阅读环节。教师可以展示图片或者视频，运用形象、直观的图片让学生整体地浏览文章，把握文章的大体意思，以便有目的地进行阅读。再次是阅读环节。教师应当引导学生充分阅读，准确把握文章的主旨，并加以理解，加深对有关词汇和句式的认识。然后是重复阅读环节，此阶段需要学生将文章进行反复阅读，在加深理解的基础上，查缺补漏，加深对知识点的认识和记忆。最后是阅读理解环节。在阅读文章之后，应当让学生尝试写出读后感，并及时做出评价和反馈，深化学生的阅读效果。

三、情境教学法在高中英语阅读教学中应用的注意事项

尽管情境教学法有着传统教学方法不可比拟的优势和特点，但由于各种原因，情境教学法也有着不可避免的缺点，因此需要教师在运用过程中注意一些事项，以求取得更好的教学效果。总的来说，教师应当根据实际情况创设情境，利用多媒体的优势和手段进行英语阅读教学。

首先，结合实际情况创设情境。所谓的实际情况，就是指文章的内容，教材的情况，学生的水平、接受能力以及性格。教师要针对教材的内容，设定适合不同性格学生的情境，这样不但能够加快学生对知识的理解速度，还能够加深学生对知识的印象。

其次，教师应当积极创设会话情境。高中英语阅读教学的最终目的是锻炼并提高学生的阅读能力，这样能够培养学生较好的语感，进而掌握良好的阅读技巧和方法。要培养语感，就要锻炼会话的能力，所以教师应当在课堂教学中积极创设会话情境，锻炼学生说、读的能力，进而增强语感。

最后，充分利用多媒体。情境教学法根本上是利用各种手段创设学习情境，而多媒体有着比其他手段更好的表现能力，利用多媒体手段，可以更加形象具体地表现复杂和抽象的事物，这样能够帮助学生更加准确地把握文章的主旨，还能在一定程度上增加学生对英语阅读的兴趣。

实践证明，情境教学法能够有效地提高学生英语阅读的兴趣和能力。将情境教学法结合英语阅读教学，是非常有必要的。在教学实践当中，教师应当遵守教学原则，尝试将情境教学法应用到阅读教学中，提高英语教学质量。

参考文献：

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