如何培养学生对语文学习的兴趣
2014-10-20刘芳
刘芳
识字、写字是小学语文教学的重点。识字教学在熟悉儿童生活经验的基础上,教授学生识字方法,让学生将识字与利用相结合。那么,怎样才能让学生有效而快速地学好语文呢?
传统教学课堂通常是教师教什么,学生记什么。托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”让语文教学充满欢乐,充满激情,让学生的情感表达更贴切,是学生乐于接受的,也是语文教学所应具有的本质特征。对于学生,可以让其通过玩一玩,在轻松中识字;编一编,在想象中识字;认一认,在生活中识字;写一写,在笔尖下识字。提高识字的效率。要着重培养学习识字的兴趣,让学生喜欢识字,愿意写字,逐步形成自觉意识,主动识字,为以后的阅读打下好的基础。教学实践证明:激发学生学习的兴趣是使学生真正成为课堂的主人、提高教学效率的重要途径。
一、玩一玩,在轻松中识字,激发学生的好奇心
好奇是学生的天性,好奇心是创新的潜在动力,是创新意识的萌芽。强烈的好奇心能使人发现问题,引起探索欲望,开始创新活动。语文教学更要挖掘学生的好奇心,增强学生对文字学习的兴趣。
1.做动作,猜词语。基础教学中,很多生字词都可以通过肢体语言来表达,学生通过动作学习,对文字的印象会更加深化,记得更牢固。
2.看图识字。看图识字主要用于教学象形文字。比如教学“日、月、山”等字,教师可以在黑板上用简笔画的方式画出教学的文字,使简单的文章形象化、生动化,加深学生的印象,让学生记忆识字的过程。同时,也可以通过做游戏的方式,让学生在轻松快乐的气氛中学习文字,加强识字印象,增强对字的记忆。
二、在“编”中识字,让学生在自主、探究、想象中识字
1.语文教学应改变传统教学的枯燥模式,开发学生的想象力。教师可以通过让学生猜谜语、给学生讲故事等方式,激发学生兴趣,也可以让学生自己动脑编写谜语,开拓思维,使生字记忆更简单。同时,学生的奇思妙想会给课堂带来无限精彩,使课堂焕发光彩。
2.改变学习方式。教师应该改变传统教学中死记硬背的方式,引导学生开阔思维,主动学习思考,让学生的想象力在课堂上发挥作用。课堂教学应积极呼吁所有学生参与。每位学生都要有发言权,都要有积极表现的机会,这样才能达到新课程教育的基本要求。
三、在“认”中识字,在生活中识字
理念的转变是适应语文新课程改革的根本前提。在日常的教学工作中,教师主要靠自己个人解决课堂里面的所有问题。新课程提倡培养学生的综合能力,现在的语文教学已经不是单一的语文知识,而是涉及多门学科的知识,因此要多发现和发展学生多方面的潜能。汉字的创造来源于生活,生活就是一本百科全书,有生活的地方就有汉字。教育小学生识字应注重重复记忆,要做生活的有心人。
1.通过学习识字。小学生对一切新鲜事物都有好奇与新鲜感,这时候是教师教学最好的机会。这个时期的学生愿意接受新事物,会自觉学习这些与生活密切相关的文字。教师可以激发学生对新鲜事物的兴趣,鼓励学生多学,多看,多认字。
2.通过生活识字。汉字的创造与生活息息相关。生活就是一本百科全书,识字教学应该让学生在生活中发现,在日常生活中记忆学习,积少成多,积水成河,教育学生做生活的有心人。
四、在“写”中识字,在笔尖下识字
语文教学特别强调“要重视学生的学习过程和方法”,而不仅仅是掌握知识和笼统地提高能力。不少人感慨“耗时多,收益少”。不重视基础知识,又怎能培养能力呢?
1.注重书写指导。文字是阅读写作的载体,阅读与写作的基础是识字、写字。学生要熟悉田字格的规范,独立书写,养成书写的好习惯,正确书写文字,提高书写质量。快乐书写,快乐识字。
2.注重积累。引导积累,让学生相互交流识字过程,在交流中获得学习汉字的成就感。多读多看,遇到不认识的字,要勤查字典。
总之,识字教学的教师要积极引导学生对日常生活中文字的认知,让学生轻松学习,快乐学习。在教学中,教师要创造丰富多彩、新鲜有趣的教学情境,运用各种直观形象的教学方式,让学生更加乐于识字、写字,了解字词的意思。在课外,教师要教学生做生活的有心人,多学,多看,多与同学交流识字成果。教师要注重教学方式方法,尽可能地让学生有自己的思维方式,用自己的方式方法识字,增强学生对学习文字的兴趣。新课程所蕴涵的新思想、新理念,给我们带来困惑,但新课程所构建的理想未来,正需要我们带着困惑去实践,去探索,去创造。其实,创造新课程的过程也是发展我们自己的过程。
参考文献:
[1]王彩彩.增加识字乐趣 激发识字意愿[J].教学月刊(小学版),2008(10).
[2]吕虹.还识字教学一份“情”[J].教学月刊(小学版),2008(9).
[3]时光霞.浅谈课外识字方法和途径[J].黑龙江教育·小学文选,2009(7).