中专英语听力教学存在的问题与对策

李丽

摘 要：为了增强中专生的英语应用能力，提高其英语交际水平，中专英语必须强化听力教学。要想提高中专英语听力的教学效果，需要针对中专生英语基础薄弱、听力水平较差等实际情况，采取行之有效的应对措施。本文从中专英语听力教学的现状出发，总结了英语听力教学的一般方法，并提出解决当前听力教学问题的对策。

关键词：中专英语；听力教学；对策

英语听力测验是考察英语综合能力最常见的方式，学生不仅要了解每个单词的应用方法，还要熟悉词句、语法以及全篇大意。因此，英语听力教学的难度较高，尤其是中专英语听力教学，因中专生英语水平较低，英语听力练习效果不佳。为了加强中专生的英语交际能力，提高其职业技能水平，中专学校必须改革英语听力教学模式，针对当前英语听力教学中存在的问题，研究其解决对策。

一、中专英语听力教学存在的问题

1.教学水平低

一直以来，中专学校都不重视英语教学，认为教学的主要目标是培养学生的专业知识技能，学校长期忽视英语教学，且英语教学资源十分匮乏。听力教学在中专英语中属于冷门教学部分，缺少合理的教学目标和教学计划。

教师作为教学的引导者，在英语听力教学中显得尤为重要，教师的教学水平直接影响到听力课堂的教学效果。第一，中专英语教师缺少对听力教学的重视，多采用传统的教学方法进行教学，导致学生的听力训练十分被动，其学习兴趣和学习效果不高；第二，英语教师自身英语听力水平不高也是影响听力教学水平的一大原因；第三，中专英语教师不了解英语听力教学特点，甚至有些教师不懂得如何使用多媒体教学设备，英语教学人才缺失问题严重，这些问题都是导致中专英语听力教学质量不高的原因。

2.学习效率低

英语听力学习效率低，体现在中专生身上。学生作为听力教学的主体，其学习效率与教学效果有着必然的联系。学生的学习效率受多方面因素的影响，一般分为学习的知识障碍和心理障碍。

知识障碍是英语听力学习效率低的客观原因。中专生英语基础较差，不仅词汇量少、语法知识掌握不牢，对英语对话中的文化背景更是一无所知。在进入中专前，这些学生大多没有接受过专业的英语听力训练，对英语发音不够熟悉，这些因素给英语听力教学带来了极大的阻碍。

听力训练考验的是学生的英语综合能力。首先，学生要掌握英语发音，听清每个单词；其次，学生要熟悉听到的单词，理解每句话的意思；最后，学生要结合对话情景，分析整段对话的含义，从中提取关键信息。听力训练每部分，都需要学生具备较高的英语基础知识水平。中专生英语水平不高，接受英语听力训练更加困难。此外，学生在学习听力的过程中，缺少教师的指导和自身的总结，没有采取有效的学习方法来提高英语学习效率。

心理障碍是英语听力学习效率低的主观原因。学生英语学习态度是影响学习效率的重要因素之一。在进行听力训练的时候，需要学生耳、脑、眼并用，处理所听到的声音信息，这个转换过程是非常复杂的。学生在难以理解所听内容时，就会逐渐对听力学习产生抵触心理，甚至呈现厌烦和焦躁的学习情绪。加上学生对自身能力缺乏信心，大大降低了学生学习英语听力的积极性。学生基础知识薄弱和厌学心理最终导致恶性循环，使中专英语听力教学困难重重。

二、英语听力教学的一般方法

1.加强英语口语训练

英语教学中，听和读是相互转化的整体。要想提高学生的听力水平，加强口语训练是一个行之有效的办法。对此，要积极改善英语教学环境，鼓励学生进行英语对话，从日常学习、生活中强化听音辨义的能力，并不断巩固英语基础知识，以较高的综合能力来提升英语听力水平。

口语训练的自由度较高，学生更容易接受，同时还能培养学生的学习兴趣，增加学生的自信心。在口语训练中，教师的指导作用尤为重要，能够及时发现学生英语学习中所遇到的问题，并答惑解疑。

2.规范听力教学内容

教师要根据英语听力教学特点，制订规范的教学内容。听力教学中，应不断进行音准教学和训练，增强学生对语音信息的搜集能力。对此，教师一般采用听写的方式，让学生快速记录所听到的词句。之后，进行英语对话理解能力的教学，从句式、时态、文化等各方面加强学生对整体文章的理解。

3.制订合理的教学计划

科学的教学计划是保障英语听力教学顺利开展的基础。首先，英语教师要明确听力训练目的，让学生有目的地进行听力练习，从中获取必要的信息。其次，学生要掌握一定的英语听力技巧。教师应指导学生学会如何在所听内容中寻找关键信息，怎样筛除干扰信息，正确理解材料所表达的意思。最后，教师要培养学生的英语思维能力。在听力训练中，学生要将英语和客观事物直接联系在一起，从而增强听力理解能力，提高听力训练的效果。

三、解决中专英语听力教学问题的对策

1.提高教师素质

教师在中专英语听力教学中占据着主导地位，提高教师的素质，能够有效解决听力教学问题。英语教师不仅要有扎实的英语功底，还要掌握听力教学的理论知识，在教学实践中不断提高自身的教学水平，因材施教。鉴于当前中专英语教师能力水平的差异，教育部门需要对教师进行专业培训，提高教师队伍的整体英语素质，加强教师的英语听力教学理论学习，从而提升英语教师的听力教学水平。英语教师除了把握自身的主导地位，还要认清学生的主体地位，充分考虑学生的英语基础和心理状态，开展具有针对性的教学，提升听力教学效果。

2.提高学生学习效率

根据当前中专生英语听力学习的困难，需要从四个方面来提高学生的学习效率。第一，巩固学生的英语基础，提高辨音能力。英语发音教学通常只有单个词汇的发音，而听力当中连读的语句与单词发音有所不同，学生的发音教学必须要打破以往传统的教学方式，重视整体句式的语音教学。中专生的英语水平较低，语音知识严重匮乏，教师在发音教学中要把教学起点放低，从英语基础开始，逐渐提升学生的辨音能力。第二，消除学生的心理障碍，激发学生的学习兴趣。中专生普遍存在厌学心理，他们因自身知识水平不高而缺乏自信，存在一定的学习心理障碍。对此，学校要多组织学生参加公共活动，在活动中发现自身价值，同时教师要开展英语教学的心理辅导，强调英语的实际作用，激发学生学习英语的动力。第三，加强英语文化知识教学，让学生了解更多的英语文化背景。学生要熟练掌握英语的实际应用能力，了解其文化内涵。第四，指导学生的学习方法。合理的学习方法是提高学习效率的关键，学生在听力训练中要学会提高理解能力，在听力材料中寻找重点信息，把所学英语知识运用到听力训练中。

3.创新教学方法

当前，中专英语听力的教学方法比较单一，听力教学要不断创新教学方法，以丰富的教学手段提高教学效率。英语听力教学需要采用现代教育技术，通过多媒体声画结合的形象，使学生加深印象，增加教学的趣味性。另外，英语电影、动画等影像资料都能让学生在娱乐中提高英语听力水平，调动学生学习的积极性。

总而言之，提高中专英语听力教学效果的基本原则是把握英语听力教学的特点，推行切实有效的教学模式。在改革过程中，要不断提高教师的教学素养，以学生为教学主体，克服学生的知识障碍和心理障碍，充分展现听力教学的实际效用。在今后的中专英语教学中，英语听力教学必须作为教学的重点，让学生将英语技能应用到生活实践中。

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