春在溪头荠菜花

吴琳

阳春三月，走在田野溪边，可以看到一片片白色的、小得像米粒一样的花，疏密有致地洒在剑齿状的绿叶中，一簇一簇，细细碎碎，平平常常，静静地在风中摇曳，却令人感到一股春天的气息扑面而来。这便是适应性极强、广布于南北方各地的荠菜花。荠菜，看起来很不起眼，朴素无比，却令怀旧的老人一棵棵寻觅，也使厌倦了油腻的年轻人，对它倍加青睐。

由此想到我们的家常课，不正像这田野溪边的荠菜吗？不张扬，不华丽，却用最朴素的语言，解释着春天。

家常课，指常态下的课堂教学，是我们每天都要面对的学校教学生活的基本组成部分，虽然它没有浓墨重彩的渲染，却泉水叮咚，质朴自然，具有常规性和真实性。请看这样一个教学片段：

师：小朋友，我们怎么记住“喝”字呢？

生：喝水要用嘴喝，这个字是口字旁。

师：如果把口字旁换成三点水旁，这个字又读什么呢？（出示“渴”和它的拼音，指名读。）

生：我知道了，我们渴了就想喝水，所以“渴”是三点水旁。

师：好极了，请你拿出两张字卡，与同桌互相读读这两个字。

（同桌互读，师出示：乌鸦口 了，到处找水 。）

师：请你读读这句话，举起手中的字卡，看看该填哪个字。

（生跃跃欲试，有一个学生填错了。）

师：（对填错的学生）请你给大家讲一讲，怎样区别这两个字，好吗？

没有华丽的语言，没有漂亮的课件，却在读一读、认一认、比一比、填一填中实实在在地识字，并在帮助个别学生改正错误的同时，强化了全体学生的正确认识。这就是我们每天都在做的家常课，牢牢地为学生打下知识基础的家常课。

研究课、观摩课可以帮助我们寻找突破学生教育的难点，探究一些不好解决的教学问题，展示课堂教学的高水平。然而，这一切都是以提高家常课的教学质量为目的，没有家常课的高水平就谈不上教学质量的真正提高。

作为一名教师来说，家常课是最真实的教学生活，一般得不到更多的外力支援，也不像观摩课那样课前反复试教，做周密、精心的准备。课堂上或许没有精彩的设计，没有华丽的语言，却更应该切切实实地关注孩子的终身发展。

目前家常课的现状如何呢？

作为教研员，我每天工作的一项重要内容，就是不厌其烦地“品尝”一节节家常课，在这品尝与回味中，和一线教师一起体验着教学的苦乐，亲历课改的艰辛，也因此最了解家常课的种种缺憾。

第一，教师解读文本能力较差，是语文课堂教学的大问题。

教师对文本的理解常常停留在表面，即“课文说了什么”这个层面，而对“课文是怎么说的”和“课文为什么这样说”就不能达到更进一步的解读。课堂上，教师经常让学生千方百计地了解“课文说了什么”，而对课文语言却不求甚解，缺乏咀嚼、品味，更不能很好地挖掘文本的思想内涵，教学在低层次上徘徊。

第二，由于教师对教材的钻研不够，三维目标的整合、教学方法的运用、教学流程的安排，自然也难免捉襟见肘。

这种现象导致一些课堂出现教学内容琐碎、训练目标不明的现象，甚至又回到课改前的一些状态，照本宣科，以教师的讲解代替学生的理解，循着以往的轨迹前行。

第三，因为“家常”，失之粗疏，更有甚者不备课进课堂，教学随意性太强。

一些青年教师教学经验不足，缺乏学习，不能领会新课标的精神，课堂教学中的组织性、指导性较差，动辄让学生自学、讨论，一节课热热闹闹，实效性却大打折扣。

课改的成功、课堂教学质量的真正提高，取决于普普通通的教师每天都在关起门来进行的千千万万堂家常课，它是学生发展的生命线。教师只有在每一分钟里、每一个平常的日子里都能做好平凡的小事，才能使学生养成好习惯，养成自我教育能力，拥有正确的人生观、价值观，在未来社会需要的岗位上，找到自己的发展空间。

我们应当如何看待家常课中存在的问题，如何指导教师上好家常课呢？我以为做好以下两方面工作尤为重要。

1.守住平常心，面对真学情。

既然是“家常课”，听课者就不能用观摩课、研究课的标准来衡量。要找足教学中的优点，抓准教学中的问题，切实帮助教师在业务上有所提高。从课堂看到备课效果，看到教师的知识结构。指导教师理解教材，了解学生，精心做好课前预设，这是有效教学的第一步。只有守住平常心，面对真学情，认真备好每一节课，才能在教学中做得实，才能在课堂上促进有效的生成。

2.用上公开课的心态去上家常课。

大凡上过公开课的教师都有切身体会，迫于公开课的场面，迫于领导、同行的观摩，往往在并不“心甘情愿”的情态下不得不按教育规律办事，按新课程理念的要求办事，而在实践中发现自己的“假”情感却得到了学生的“真情回报”。在家常课中，老师们往往把自己的过失归罪于学生，教学中不太注意生成的重要性，教态也不那么“和蔼”，因此，常常导致教学的失败。如果每一位教师都能在平常的日子里，保持进取的精神，在关起门来上课的时候，也能保有上公开课的心态，那便是家常课的最高境界了。

辛弃疾在《鹧鸪天》中有这样两句：“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。”表现了诗人由劳动人民从事农桑的景象所引发的对时局的希望，这也给予我们许多哲理上的启示，那便是：平凡的事物往往具有顽强的生命力，春天是属于它们的！对家常课，难道不该作如是观吗？一位企业家在总结企业成功的关键时说：“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”上好每一节家常课，正是教师最美的一种生存状态，也是保证教学效益、提高教学质量的关键所在。

（责任编辑 郝 波）