浅谈技工学校德育教育课程体系改革

曹贤梁　林涛

摘 要：全面推进素质教育，深化技工学校德育教育课程体系改革，主要应该注意三个方面的问题，一是理论体系要求真务实；二是教材模式要新颖独特；三是编写体例要实用有效。从提高技校学生的基本素质出发，强化德育教育的针对性、实效性和时代感，把视线从教师移到学生，从教授移到引导，从知识移到潜能，将学生学习能力的培养作为素质教育的一个突破点。

关键词：技工学校 德育教育 课程体系改革

为了增强技工学校德育课教学的针对性、实效性和时代感，全面推进素质教育，深化技工学校德育教育课程体系改革，在认真总结技工学校政治课改革的经验基础上，特提出技工学校德育课课程体系改革的意见。

一、应该构建一个求真务实的理论体系

技工学校德育教育课程构建一个求真务实的理论体系是当前形势的要求。在21世纪，我国经济建设和社会发展需要具有法律观念、道德观念、职业素质和政治素质的高素质劳动者。技工学校德育教育课程由法律常识、道德常识、职业常识和政治理论常识构成的体系正好可以满足这一需要。对技校学生而言，遵纪守法是最基本的要求，道德品质是全社会的要求，职业是生存的必经阶段，理论是人生的指引航标。技工学校德育教育课程的每一本教材都是学生在实际中真正需要的知识。

对教学改革而言，循序渐进、因材施教是最好的方法，对技校生来说，通俗易懂、难易适度的常识才是最好的教材。将“技工学校政治课”更名为“技工学校德育课”突破了技工学校政治课的理论体系和传统思维，有利于构建具有针对性、实效性和时代感的理论体系。这一体系内容十分明确，针对技校生的实际对现行教材体系进行了综合精简，强化了德育的功能，符合实际，具有可操作性，完全满足学生和家长的要求、技校教育的要求以及形势发展的要求。

技工学校德育教育课程与政治课程体系的不同之处在于其针对性、实效性和时代感各有侧重：德育教育课程针对现实、服务学生、紧跟潮流，政治课程体系注重理论、突出政治、反映时政；德育教育课程涉及面宽，满足真实需要，讲究实际效果，政治课程体系局限性强，满足政治需要，讲究理论效果。邓小平理论的精髓是实事求是、解放思想。技校教育培养的不是理论家、政治家，应该从实际出发，认真研究、解放思想，打破传统观念，重新构建一个求真务实的德育教育理论体系。

二、必须创建一套新颖独特的教材模式

技工学校德育教育课程的教材模式必须做到理论通俗，适应学生的需求，编出适度的层次。众所周知，技工学校的生源素质有所下降，而德育教育课程的内容不可能无条件地精简，这就要求编写者从教材模式上做文章。形式上要做到新颖独特，教材的编写者就必须用最通俗的笔法和日常谈话的题材结合专门的理论，使技校学生不必费很大气力就能够接受。德育教程用最通俗易懂的谈话形式也是理论上的返璞归真，正如在《论语》中，孔子根据提问者的实际，对同样的问题给出不同的回答，针对性很强。李公朴给艾思奇的《大众哲学》作序时就指出：“把正确的理论通俗化，只要理论不歪曲、不错误，是绝没有庸俗的危险的。”既然古今中外的名人都看重深入浅出，技工学校德育教育课程的教材模式在形式上更应该通俗化。

三、可以开辟一条实用有效的教学通道

技工学校德育教育课程开辟的教学通道实用有效应该表现在两个基本方面，一是教师可以轻松地凭借教材引导学生掌握知识，二是学生能够容易地自学教材主动获取知识。简而言之，技工学校德育教育课程的教材编写必须服务于“学导式”教学法的基本思路，便于学生学，利于教师导。便于学生学的教材是自学教材，其特点是内容明白易懂、循序渐进，形式上有章节提要和习题答案。技工学校德育教育课程的教材编写就是要从提高学生素质出发，达到自学辅导教学的教材要求。技工学校德育教育课程的编写有案例、有资料、有练习及其答案，有意识地在章节的开始部分概括目的要求、学习提要、重点难点，充分重视章节提要、习题答案、参考资料和案例在教学中的作用，在教学实践中对技校学生帮助会很大，可以开辟一条实用有效的教学通道，兴起一股案例教学法的研讨之风。

综上所述，全面推进素质教育，深化技工学校德育教育课程体系改革应该注意理论体系求真务实，教材模式新颖独特，编写体例实用有效。理论体系求真务实的合理性表现在从提高技校学生的基本素质出发，强化德育教育的针对性、实效性和时代感。编写体例实用有效的方向性显现在教材编写要服务于教学过程中重心的转移，把视线从教师移到学生，从教授移到引导，从知识移到潜能，将学生学习能力的培养作为素质教育的一个突破点。

（作者单位：荆门技师学院）endprint