浅谈语文教学中的愉快教学

胡春艳

一、愉快教学的意义

所谓的愉快教学就是在课堂上通过教师的引导，充分调动学生的内在学习的动力，把“要我学”变成“我要学”，从而取得良好效果的一种教学的方法。

在几千年前《论语》里就载有“学而时习之，不亦乐乎”的句子，这是孔子对愉快教学的认识，并将“乐学”作为治学的最高境界，我们都知道孔门弟子的乐学跟孔子的乐教有分不开的关系。英国教育家斯宾塞在1854年就提出了这样的思想，他认为如果学习能给学生带来精神上的满足和快乐，就算是没有人督促去学习，学生也能自己积极地去学习。在英国根据他的理论创造出的许多愉快教学法大受欢迎，并取得了良好的教学效果。更加说明了愉快教学的重要。

二、愉快教学的具体实施

让学生快乐地学习不止局限于教师的教学，学生有一个良好的学习环境对学生的快乐学习也会有一定影响。因此，首先我们要给学生创造一个良好的学习环境，让学生能在其中快乐地学习。要有计划、有目的地根据不同的教育内容，对学习环境进行加工与设置，这对学生的学习和教师的愉快教学都有很大的帮助。比如师生一起动手将校园变得更美丽，精心布置教室，营造一个奋发向上、快乐学习的环境，让学生从走进校园到步入教室都能感受到校园的整洁、漂亮、舒服，有学习氛围。

教师和学生之间要建立良好的师生关系，师生之间平等、民主、亲密友好的关系是创造愉快课堂气氛的基础。教师应该公平地热爱所有的学生，多交流沟通，关心学生的学习和生活情况，不要给学生一种居高临下的感觉，更不要因为学习的好坏而对其带有不同的态度，处理问题上不要有偏见。要尊重每一个学生，别动不动就是批评训斥，甚至鄙夷讥讽或者体罚，这样都会引起学生对老师的反感。如果老师对学生没有充分的尊重与热爱，见到学生就烦，那么学生对老师肯定也就没有任何感情。还怎么谈愉快教学呢？只有师生关系和谐了，学生觉得被尊重了，才能自觉地去学习而且喜欢学习。

在教学过程中要注意活跃的课堂气氛，让学习变得有趣、有意思，这样学生就会主动地去参与学习。比如，在高中作文课上教师让学生写关于动物的作文，就可以放一些关于大自然的歌曲，里边有鸟叫虫鸣，让学生发挥想象力去模仿自己想到的动物，然后把这些动物的样子、神态和动作以及习性等写出来，这样学生就不会觉得枯燥，而且感觉像是在玩游戏一样，还会积极快乐地参与其中，这样既活跃了课堂气氛，又培养了学生的想象力，学生就会主动地去写。在语文教学中，教师还可以先让学生自学相关教学内容，然后将学生要理解的内容编成一些相关的问题，组织学生分组进行积分抢答并给获胜方奖励。因为这个时期的学生自尊心、好胜心都很强，而且特别爱表现自己，这样做学生会积极自主地去理解教学内容，从而获得知识，由此也培养了学生自觉学习的习惯。在讲完课之后，也可用这种竞赛的方式让学生进行强化记忆，比如学完文言文或者古诗后，让学生们像接力赛一样，在黑板上分区、分组进行比赛，让学生背诵一句，解释一句，直到写完为止。然后让学生根据准确度和速度进行评比，这样既可以活跃课堂气氛，又能让学生自主巩固上课内容。在语文教学中教师还可以根据教学内容利用电教媒体或者挂图进行教学，使用多媒体教学可增强语文教学的趣味性、直观性与形象性，这样可以吸引学生，激发学生的学习兴趣。例如在高中语文课上学习红楼梦时，教师在讲课之前利用多媒体先给学生放一段电影《红楼梦》的片段，让学生置身到那个情景中去，这样在讲解的过程中学生就会跟着老师的思路走，并且有强烈地去了解主人公的欲望，改变了枯燥乏味的教课过程。

总而言之，愉快教学有助于提高学生学习的积极性、自觉性，有助于消除学生对教师的惧怕心理，使学生对学习更充满自信心，师生关系变得融洽，让学生真正地实现减负。愉快教学法能取得不错的教学效果，但是对教师的要求也相对高，教师应该做好备课并努力提高自己的专业水平，以达到让学生快乐学习的目的。

（责任编辑韦淑红）endprint