浅谈幼儿美术教育

薛娟

很多家长都曾有过这样的想法：“幼儿学好拼音、计算就行了，学不学美术都无所谓，又没想让他成为画家。”那么，这样的想法对不对呢？美术教育是基础教育中不可缺少的重要组成部分，也是培养幼儿创造能力的一个重要渠道。利用美术这门艺术有效地实施创新精神和实践能力的培养，对幼儿今后的发展有着十分重要的意义。

幼儿期的美术教育不是单纯的技能训练，也不是为了把幼儿都培养成美术家。幼儿美术教育是儿童全面发展教育中不可缺少的一个有机组成部分。在美术活动中，它能表现幼儿的思想、情感、兴趣和对外部世界的认识，能使幼儿感受和理解真、善、美，引起幼儿的情感律动，给幼儿以美的享受，陶冶其情操。幼儿的语言表达能力、文字表达能力都很弱，而美术活动尤其是绘画可以让幼儿表达内心情感，表现眼中的世界。

喜欢绘画是幼儿的天性，在绘画过程中，幼儿实际上是在用笔表达自己对生活和事物的理解与感受。他们会因感受和表现对象在造型与色彩方面的变化而得到情感的满足和情绪的宣泄，从而给他们带来身心的愉悦和成功的自信。幼儿拿起笔来画时，实质就是开始了与线条、颜色的游戏。

同时，美术活动可以发展幼儿的观察力、记忆力、想象力、创造力和手眼协调能力，还可以发展幼儿的初步审美能力和审美情感。

一、美术教育与培养幼儿的观察力

教育学家曾说过，“观察力决定幼儿的智力水平”，美术活动有利于培养幼儿对形象的观察、注意和识别的能力。幼儿绘画作为美术活动的主要形式，是幼儿用笔在纸上，通过造型、设色、构图等手段，表现出一定的、可视的作品的美术活动，具有幼儿独特的表现特征。而美术活动可以大力发展幼儿的观察力。幼儿的绘画或手工作品内容多来自他们的生活经验，平时注意观察身边现象及变化、生活经验丰富的幼儿表达能力会很强，画面或手工作品就会更丰富多彩。而同时精彩的美术作品的完成又会刺激幼儿不断提高自己的观察水平。

但需要注意的是，幼儿观察力的培养，不仅仅是视觉，还包括触觉、味觉、听觉和嗅觉。幼儿通过各种感官认识世界。当遇到观察对象时，可以鼓励幼儿用眼睛看，用双手及身体去触摸，用鼻子去闻，甚至用嘴巴去尝。这样才能让他们观察得更仔细更准确，也能更好地提高他们的注意力及观察力。

二、美术教育与培养幼儿的记忆力

幼儿的美术作品常常表现曾经见到的事物、曾经发生的事件等，这样就会考验幼儿的记忆力。幼儿进行的美术活动越多，产生的美术作品越多，记忆力越能不断得到提高。

记忆力的发展是智力提高的重要因素，也是促进幼儿脑部发育的必不可少的推动力。美术教育能促进幼儿记忆力的发展，进而促进幼儿智力不断提高。

三、美术教育与培养幼儿的想象力与创造力

幼儿美术作品不能以“像不像”为评价标准。幼儿天性自然、纯真，他们的作品也充满了童真童趣，为成人所不能及。所以，幼儿的美术作品只要能真实地反映他们的内心，充满童真童趣，表现丰富的想象力与创造力，就是精彩的作品。

第一，想象是利用以往的感知材料，经过改造结合，创造新形象的过程，如果缺乏想象力，科学将不能发展，人生也会变得灰暗。爱因斯坦说过，“想像力比知识更重要”。儿童，特别是在幼儿阶段，他们想象力极强，而写实力差，他们对世界的认识往往不是凭着理性认识，而是凭着想象认识，这种想象往往不现实，幼稚可笑。但这却是幼儿最闪光的地方。

第二，幼儿正好处于最低层的表达创造力发展的阶段，而表达创造力，又是其他较高层次创造力的基础，由此我们应该认识到培养幼儿创造力的重要性。创造力是人在创造活动中发展出来的各种能力的总和，是一种高级的独特解决问题的能力，是一个人成才的重要条件之一。创造力不同，其社会作用也不同。心理学家的研究发现，每个幼儿生来便具有巨大的创造力潜能，只要得到适时而科学的开发，都可以成为高创造性的人。

幼儿的美术作品往往会显得无拘无束、天马行空，脱离现实世界，这正反映了幼儿强大的想象力与创造力。美术活动，无论是绘画还是手工活动都为幼儿想象力和创造力的发挥提供了平台。

幼儿来到纷繁复杂的世界上，他们乐于把自己所看到的、所想到的表现出来，并相互交流，他们以自己的思维方式重新组织、加工，重建生活中所见的形象，异想天开，乐趣无穷。绘画和手工活动不仅发展了幼儿的观察力、感受力、认知能力，还能激发幼儿自由想象的欲望，发展幼儿的创造力，启迪幼儿心智，是培养幼儿创造品质的最佳手段之一。

对于美术活动，许多人普遍存在着片面的看法，他们认为这仅仅是一种技能的训练和提高。事实上，从心理学的角度分析，美术有助于发展人的逻辑思维和形象思维，特别有助于启迪幼儿的心智，是训练右脑功能和创造力的最有效的手段之一。对幼儿自身而言，他们更擅长于用绘画的形式来表达和抒发自己的思维和情感。因此，幼儿美术活动最大的意义是发掘幼儿的创造潜能，激发与培养幼儿的创造力。