用心品读，感悟真正的教学

吴莉莉

摘 要：通过对雷夫·艾斯奎斯所著《第56号教室的奇迹》的仔细阅读，笔者深深地震撼和感悟：这个老师并不是靠什么魔法或者高深的手段，而是靠他坚定的信念和对学生不变的爱心创造了奇迹。这一间原本很平凡的教室被打造成了充满快乐、充满自由、充满信任、充满创意的神奇教室，雷夫老师用全身心的付出诠释了“教师”两个字的崇高和神圣。

关键词：品读；感悟；教学

第一次看到这本书是在尹建莉老师的博客里，尹建莉老师为《第56号教室的奇迹》写下了序言。当把这本书捧在手里时，笔者有一股很强烈的冲动，想一口气把它读完。笔者很好奇，一间教室是怎样做到容量无限？什么样的内容能把尹建莉老师深深打动？它是怎样感动整个美国的？

一、凌驾于恐惧之上的信任

开学第一天，雷夫老师和学生玩了一个信任练习的小游戏：有人向后倒，由一名同学接住。在这种游戏中只要有一次同学开玩笑故意不接住向后倒的人，他们之间的信任就永远破裂了。这种信任可以是学生之间的信任，大家团结在一起才能创造更大的力量；也可以是教师和学生之间的信任，让教师做学生可靠的肩膀。

但想维持这种信任关系却不是一件容易的事。雷夫老师所教的学生个个都是优秀的、突出的，这正是第56号教室特别的地方——缺乏害怕。笔者所教的一年级四班，学生都很聪明，但是好动、调皮、不遵守纪律、行为拖拉的学生也特别多。如果教师在场，学生就规规矩矩的，教师一离开他们的视线，那些特调皮的学生照样我行我素。看了这本书笔者才明白，其实笔者就是一时以自己的威严将学生“制服”了，但“破裂的信任是无法修补的”，“不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当做教育的捷径。”笔者相信，我们还能做得更好。

我们要以信任取代恐惧，以自己对学生矢志不渝的信任来换得学生的信任和爱戴，让学生为拥有教师的信任而感到自豪。不管我们做任何事，都必须以信任为基础，否则就无法达到理想的效果。沮丧、生气是于事无补的，倒不如用积极的态度与耐心来面对和处理问题，打造出立即、持久而且凌驾于恐惧之上的信任，做学生可靠的肩膀。

二、教师是学生的榜样

雷夫老师书中写到“学生一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到”。要学生和气待人、认真勤勉，那么教师最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。教育就是要以身作则。曾经听一位老教师说过“年级带得越高，孩子很多方面会越像班主任”。这其实就是言传身教的结果。所以当教师要求学生怎么样时，自己首先要做到、做好。我们一直在教育学生讲卫生、保护校园环境，提倡建设无纸屑校园，让学生不管走到哪里看见纸屑时都要弯弯腰。我们一味地教育、提醒学生把纸屑捡起来，但学生对纸屑无动于衷、视若无睹的情况依然存在。而当我们在学生面前自己主动把纸屑捡起来时，我们就会发现，有的学生也会跟着我们把纸屑捡起来。有一次笔者捡起纸屑，有个学生就兴奋地说：“吴老师，这样学校就能实现无纸屑了！”笔者高兴地对学生点点头。久而久之，笔者发现有的学生就养成了随时随地捡起纸屑的好习惯。所以，教育学生最好的方法，不是以教师的威严高高在上地命令学生做事，而是蹲下身来，跟他们一起学习，一起奋斗，一起前进，以身作则，言传身教，这样的效果会更好。

三、让学生爱上阅读

雷夫老师文章中这样写道：“我要我的学生爱上阅读。阅读是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。……要让孩子在长大后成为与众不同的成人——能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是一个必要的基础。”培根曾说过：读书给人以快乐，给人以光彩，给人以才干。可见阅读对于学生成长的重要性。因此，要想方设法让学生爱上阅读。笔者在班级中设立了图书角，给学生推荐一些适合他们读的书，还让每个学生带上自己喜欢的书和其他同学一起交流。学生对阅读的兴趣一下高涨了许多。时间一长，笔者发现有些学生并不是真的喜欢看书，而只是为了完成一项任务。对那些阅读能力差的学生，教师要给学生解释教材，让他们能跟上进度。教师可以提前帮学生准备简单的段落，让他们在课程开始前便赢在起跑点上，还可以让个别学生阅读合乎自己程度的书籍。为了指导学生有一个正确的阅读方向，笔者曾经设计“阅读卡”，每个周末让学生去完成。看了雷夫老师所写的，笔者发现这种思想是正确的，但是内容有点儿太严肃了。“阅读卡”上要学生完成的内容枯燥乏味，让学生写好词好句、用好词造句、写读后感受等，完全是机械性的作业。对于爱阅读的学生，这份“阅读卡”确实起到了明显的效果；但对于不喜欢阅读的学生，完全就是从书中随便摘抄一些词句写下来，应付作业。

笔者觉得像雷夫老师这样，将多种阅读方式结合一起，在阅读上搞出小花样，会让学生更喜欢阅读。我们可以按照书上的内容在班上表演小话剧；可以给学生介绍和电影有关的书籍，再为学生播放影片，让学生把电影和书进行比照来看；自己多阅读好书，多给学生找些轻松有趣的书，培养学生的阅读兴趣。

总之，这本书给了我们思考，给了我们目标。让我们从阅读《第56号教室的奇迹》开始，把自己的教室也变成56号教室，在自己的教室里创造一个奇迹！