浅谈中职语文综合实践活动的开展

郑莉敏

摘 要：语文综合实践活动在目前的中职语文教育中是新兴事物。在教学实践中，很多语文教师对综合实践活动课程的内涵和特点还缺乏正确的理解和把握。笔者将根据教学经验，就开展语文综合实践活动的必要性、难点、需要注意的问题等进行分析与探讨，并在最后对实际案例进行设计和分析。

关键词：中职语文；综合；实践活动

根据教育部2009年颁布的《中等职业学校语文教学大纲》，要求通过语文实践活动提高学生综合运用语文的能力。笔者所使用的高教版教材中，每一单元都由阅读与欣赏、表达与交流和语文综合实践活动三部分组成。可见，开展语文综合实践活动已经成为中职学校语文课堂的必备环节。

一、语文综合实践活动的特性

中职学校的生源相对特殊，部分学生学习目标不明确，文化课基础较差。在这种情况下，如何让语文课堂更具吸引力，是每一位中职语文教师所应思考的问题，而综合实践活动具有的一些特性，为解决该问题提供了一种可能。其特性如下：

1.自主性。在中职语文综合实践活动中，体现的是“以学生为主体、教师为主导”的新型教学方式，特别要求学生运用已有的语文知识和技能寻找新知识，吸收新知识。

2.综合性。语文综合实践活动顾名思义，体现的是对语文知识的综合运用，以已有的语文知识和语文学习经验为基础，联系现实生活。

3.实践性。针对学生的专业特点，在组织开展语文综合实践活动时，教师可以针对性地让学生模拟社会职业情境，让学生感知到在本节课中学到的知识将对其有用、能用，从而引起其学习兴趣。

二、开展语文综合实践活动的难点

语文综合实践活动在当今中职学校中开展得并不顺利。首先，中职学生普遍文化课基础薄弱，学习语文的兴趣和意愿本就不高，而且大部分学生对语文课程存在着功利性价值取向。在大部分学生的认知里，认为到了中职学校，学好专业技能才是最重要的，语文学多学少、学好学坏无所谓。其次，学校管理层重视不足。在“普通高中重高考，中职学校重技能”的教育环境下，学校考虑得更多的是如何争取更多的实训设备，如何让学生在技能竞赛中取得成绩。中职学校的文化课有边缘化的趋势，在课程设置上没有重视语文综合实践活动课，致使综合实践活动在部分教师的教学中沦为空白。再次，受传统教学观念的影响，部分教师认为师生关系就是教与学的关系。这虽有利于学生掌握系统的基础知识，但易将课堂教学程式化。这对于语文综合实践活动来说，不利于教师发挥创造性，不利于学生发挥主动性。另外，还有部分教师对于开展这样的活动有畏难情绪，一是活动准备需要大量的时间与资源，二是课堂与传统的教学相比较难控制等。

三、开展语文综合实践活动需要注意的问题

1.力求将活动的教学具体清晰化。在语文综合实践活动开展过程中，教师稍不注意很容易造成活动的无序性和随意性。这要求教师在活动开展前必须制订清晰的教学目标，对于课堂上的每一个活动都要有教学目标去指引、激励，具体做法可参考三维教学目标规范。

2.必须坚持学生为主体、教师为主导的教学模式。开展语文综合实践活动，是让学生通过活动掌握某一类型的语文知识和技能，从而培养学生的创造性思维。因此，学生作为活动主体是必然的，教师在活动中充当的是导师的角色，对学生在活动中出现的闪光点要及时发现并给予鼓励。

3.选择合适的教学评价。教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。中职语文综合实践活动课的评价手段需更加科学、合理。教师必须在课前研制活动评价量表，对学生在该活动课中的表现进行综合评价，为下一节综合实践活动课教学目标的制订提供依据。

四、具体案例介绍

在笔者开展的语文综合实践活动中，一年级上册第一单元实践活动“专业助我点燃信念的灯”是整个中职语文教育阶段比较重要一节课。笔者将开展此专题活动的重点环节简单介绍如下：

1.活动准备环节。以每组6～8位学生划分学习小组并确定组长，让各组学生通过收集专业资料、了解行业新动向等加深对本专业的了解以及行业的认识。教师必须提供任务进度表或评价量表给各小组，先让学生明确自己在学习活动中的职责与任务。

2.活动开展环节。（1）可通过“答记者问”的方式，请学校有关领导、专业教师、往届优秀毕业生等对学生提出的一些与专业相关的问题进行回答，加深对专业的理解，这个活动旨在训练学生听话、说话的能力。（2）可以创设情境，如在收集活动素材的过程中找不到小组成员，要求学生拟写留言条、办事条等，这个活动旨在训练学生的应用文写作能力。（3）根据调查，拟写“我所认识的某某专业”演讲稿，在全班进行交流，再次训练学生的听话、说话能力。

3.活动总结环节。活动开展后，除了要有激励性评价外，更要有定量评价，最好的工具当然是评价量表。评价量表必须有合理的评价指标及相应的评价权重。能够量化的评分标准既能让学生了解自己对知识的掌握程度，也能使教师以后制订教学目标更有策略性。

综上，语文综合实践活动的开展虽有困难，但我们不妨多尝试一下。这需要广大语文教育工作者克服畏难情绪，潜心做好课前准备，相信语文综合实践活动课能顺利开展。

参考文献：

孙泽文.综合实践活动课程的再认识：内涵与特性[J].新课程研究，2010（3）.