论高中现代散文教学的师生分工与合作

张霞

摘 要：散文在高中语文教材中所占比重大，是其他文体训练的基础，是进行情感意志价值观教育的好教材，也是高考的重要内容。引导学生学好散文，需要教师去用心发现散文的美、境和旨，引导学生体味散文的真知、真情和真技，要通过师生合力学好散文更好地促进学生热爱生活、热爱文学、热爱写作。

关键词：高中语文 散文教学 赏析 课外阅读 写作

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（b）-0021-02

散文是高中教材的重要内容，对高中语文学习具有非常关键的促进作用。引导学生学深学透这些优秀散文范作，可以有效地培养他们对鉴赏散文作品的浓厚兴趣，引导他们感受作品中的思想内涵和丰富意境，体味大自然和人生的多姿多彩，养成健康高尚的审美情趣，提高文学和道德修养。由于散文“本无定法”的特点，决定了不同的老师可以有不同的理解，有不同的教学方式方法，也导致了散文教学成为语文教学中最易引发争议的难点。在多年的高中语文教学实践中，我越来越深刻地认为，教好散文，学好散文，对提高素养、应试升学和生活实践都具有十分重要的作用；作为一种灵活自由的文体，散文融合哲理美、自然美和诗情画意于一体，发现并品味出散文的“美”，尤其需要教學相长，需要老师和学生的合理分工，合作共谋。本文拟就此作一些梳理和分析，提出一些思路，供同仁们参考。

1 教师，重在发现散文的更深之处

散文，可以铿锵得像诗，雄壮得像军歌，生动曲折得像小说，活泼尖锐得像戏剧。散文是美文，美在哪里，既使高中生也很难无师自悟，老师的点拨至关重要。多年的实践告诉我，要让学生感受到一篇现代散文的美，首先是我们作为语文教师能发自内心地赏识这篇散文，用心读懂这篇散文。现实中，有些同仁认为现代散文的语言比较通俗易懂，学生能够领会文章的主题思想就可以了，不愿在散文教学上花更多的时间和精力，往往一节讲完一篇甚至多篇散文，把时间“省”出来完成其它语文教学任务。这样让学生“自学”散文的做法是有违大量散文列入教材宗旨的。精心准备一篇散文的教学，我认为关键是“三个发现”。

1.1 发现散文的“魂”

散文有“形散而神聚”的特点，人们提起散文都会说：散文是形散而神不散。“散”就散在它的素材选择不受限制，表现手法不受限制，写作形式可以多样化。“神不散”，是指整篇文字必须是围绕作者确定的主题去展开，为了体现中心去叙述和描写。在“散”中发现“不散”，实际上就是要找出作者不会明讲的文章之“魂”，或者说文章的主线。好的散文必有一条线索贯穿始终而统领全篇，有的标题就是线索，有的则把线索融入在“我”的行止和感情变化之中。有的散文以事情的发展为线索，有的以景物为线索，有的以具有象征意义的某一事物为线索。大多数散文除了有主线（明线）外，还有副线（暗线），掌握这条体现作者思想感情发展变化的“暗线”就是掌握了作者的心路，就很容易发现文章的中心。在此基础上，我们还要努力发现作者的“聚神”的思路，每篇散文各有其独特的思路，要通过反复体会作者的心路线索、行文结构而发现作者的写作思路，为学生找到学习一篇散文最需要、最有用的东西。

1.2 要发现散文的“境”

同样的中心思想可以由不同的文体来表达，散文体现一种思想的魅力在于它会创设一定的情境、心境和意境。意境之美是散文的核心。形散神聚，意境深邃，是散文的本质特征。高中教材中的散文，多是具有意境的佳作，多是有美句的美文。优秀的散文，总是在描绘客观物境之中融注着作者的主观情感，从而构制成情景交融的艺术境界——意境。准备一篇散文的教学，一定要在发现意境、再现意境上下功夫，为学生领会意境创造条件，进而培养学生感受美、发现美、认识美、欣赏美的能力。

1.3 要发现散文的“旨”

文皆有其谋。散文绝非无意之作，经典的散文也不可能一气呵成。“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”这里郁达夫对散文的总结。绝大部分作者写好一篇散文就是要给人以思想上的启迪，情感上的陶冶。散文的语言既有小说的叙述，也有诗歌的凝练，兼有抒情性和议论，往往借助想象与联想，在看似漫无边际的描写中，围绕着一个中心和主题去娓娓叙述，思想性和文学性并存，深邃和美感兼容。比如史铁生《合欢树》，便是作家从生活的细小沙粒中淘洗出来“金子”的过程，借助“合欢树”选取几个平凡的生活片段，寄予的却是作者对母亲那持久的爱与怀念，表达的却是对天下母亲受到敬重的愿望。作为老师，我们要结合形势的需要，把散文中的正能量找出来并鲜明地交给学生。

2 学生，贵在读出散文的真知妙技

高中的散文均语言优美、富有文采，且抒情性强，注重表达作者对生活、社会、人生的真情实感。阅读是高中语文学习的最重要方式，书读百遍，其义自见。尤其对散文这种只有多读才能“其义自现”的文章，我们一定要引导学生反复读，读反复，在读的过程中体味出散文的真知和妙技。

2.1 要读出散文的真知

优美段落的朗读和背诵，不仅能提升读者的阅读能力，而且对读者的写作提升有也有很大的帮助。散文的文字书写也有着行云流水之感，如果仅依靠默默的阅读去体会其中情怀，实际上是很感找到和者的“感觉”的。散文是适合于朗读文章，也是极为需要朗读文字形式。要引导学生们利用早读、自读的机会，对优美的散文大声地朗读，在朗读的过程中感受出作者所要表达的真实的思想。

2.2 要读出散文的真情

散文是抒发感情的文学形式，其中寄托了作者的灵魂。生动形象、语言准确是现代散文的重要特色。我们要有意识地组织学生对整篇课文进行研读、细读，启发学生对于在阅读过程中所产生的一些疑问进行相互讨论，在此基础上让学生结合整篇散文的表现形式及其作者所要体现的思想内容，来感悟、感知。研读鉴赏是一个学生与散文的互动过程，可以充分激活学生原有的知识，帮助学生掌握阅读鉴赏的策略。只有发自身心的投入到文章意境中，通过研读净化灵魂，才能够得到散文真实的情怀。从真实情感人手，将自我融入其中，是高中生学散文的最理想的境界。

2.3 要读出散文的真技

散文具有陶冶情操，培養兴趣的功能，是能够培养兴趣的美文，也是需要兴趣才能读得更好的美文。一定要强调学生把自己的情感融入作品中进行细细的品读，在这个基础上，还要不断地进行推敲和揣摩，一定不能走马观花、应付了事。阅读不是做广播操，不同的学生对于同一文本的兴趣，统一问题的体悟不一定相同，要重视发挥学生的主观能动性，突出学生学习的主体地位，鼓励每个学生就自己感兴趣的某一方面对散文进行品读、分析，让每个学生都读出在学习过程中的独特体验。

3 师生，合在彰显散文的重要作用

散文是内容最多的文体，也是高中最有用的文体。散文的阅读考核是各省高考的重点内容，也是高考的必考题型。近些年的高考，尤其是现代文阅读部分，绝大部分省市的试卷考查的内容都是散文。作为高中语文老师，我们在散文教学中除了与学生一道发现美、欣赏美、提升美之外，还是要务实地应对考试的需要。关键是师生合力，通过学好散文实现三个方面的目的。

3.1 要通过学散文而更加热爱生活

任何艺术都来自于生活，散文更是如此。好的散文往往代表着作者对生活和自然的感受以及过往经历的记忆。散文教学要努力源于生活、用于生活，引导和鼓励学生将散文思想投入到真实生活之中。特别要通过散文教学告诉孩子们，生活中从来不缺少精彩，缺少的是关注和体味；要引导学生积极寻找生活中值得记录的点点滴滴。

3.2 要通过学散文而更加热爱文学

高中所选散文作品都是优秀散文家的经典之作，有的韵味悠然、有的清淡自然、有的含蓄委婉、有的铿锵有力。要引导学生品味、掌握散文作品中的语言，提升自己的语言表达能力。散文作者为了更好地增强表达效果，会运用大量排比、比喻、拟人、对偶等修辞手法。是学生学习掌握各种修辞手法最好的机会。

3.3 要通过学散文而更加热爱写作

散文融合哲理美、自然美和诗情画意，情景交融、深邃无穷的意境往往使散文提供了同诗歌相同的鉴赏空间。鉴赏散文可以培养学生鉴赏能力、强化学生思想水平。要引导学生从一篇篇经典散文的文章立意、谋篇的角度加以借鉴，就精炼的遣词造句和精心策划的选材组材等写作技巧展开强化训练，进而提升写作能力。

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