浅谈提高中职学校的专业课教学质量

莫坤正

摘 要：近年来，国家教育部提出要大力发展职业教育，有关部门也提出要提高中职教育的教学质量，各位教育专家也提出了不同的看法和做法。到底如何提高中职教育的质量，有待于教学工作者们的探索和努力。

关键词：中职教育 教学质量 专业课

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（b）-0203-01

提高中职教育的教学质量，是党和国家提出的奋斗目标，是广大中职学校全体教师努力的方向，也是广大学生和家长的迫切期望。但是，要全面提高中职教育的教学质量，不是一件轻而易举的事。本人从事多年的职业教学，体会很深，现发表自己的一些看法和做法。

1 影响中职教学质量的原因

1.1 中职学生的生源基础差

众所周知，到中职学校就读的学生，都是来自各初中学校的差生，他们没有能力考上高中，年纪又还小，没能合法也投入劳动市场，只好到中职学校来“学一技之长”。我在教学中发现他们，有些写请假条都不会写，错字连篇，语句不通，识字能力也很低。简单的数学运算都不会，要按中职教学大纲的要求对他们进行教学，他们能接受得了吗？

1.2 中职学校的教学设施跟不上时代的要求

近年来，政府对职业教育的投资虽然不断加大，但对于一些学校来说，是远远不足的，一些学校虽然得到了政府部门的投资，但都是政府采购教学设备，一刀切，许多设备派不上用场，有些需要的设备又没有，这也给提高教学质量带来了一定影响。

1.3 使用的教材与学生不对应

编写教材的人，一般是按照一定的教学大纲来进行编写的，他们没有办法完全按照各地学生的不同文化基础来来撰写的，加上学生爱好的不同，也很难找到完全适合学生学习的教材。如果照本宣科，学生听不懂，没兴趣，也是很难发挥他们的学习积极性，更谈不上提高教学质量。

2 提高中职教学质量的一些做法

2.1 提高学生的认识，给学生指明一条希望之路

这些基础差的学生，他们无奈才读中职学校，他们存在着一种望自菲薄的思想，感觉到自己低人一等。有些学生调皮捣蛋，他们在初中时常受到老师和成绩好的学生歧视，在心灵上蒙上一层阴影。他们来到中职学校后，要提高他们的认识，给他们信心，是很有必要的。我作为班主任，我的做法是：在班会上，与学生们谈心，了解他们在初中的学习情况，对他们讲明普通教育和职业教育的学习目标有所不同，在初中学习成绩不好，并不代表到中职学校后学习仍旧不好。向他们介绍一些师兄师姐们的成功事迹，让他们放下包袱，树立起学习的新希望，有信心在三年的中职学习中，学到一技之长，在今后的就业中找到自己能胜任的岗位。

2.2 因材施教，关心每一个学生的学习

这些学生的成绩参差不齐，有些基础好些，有些基础非常的差，如果不对他们进行因材施教，分槽饲养，差的学生又会重新卷入迷茫的旋涡之中，找不到学习的方向。又失去学习的信心。我的做法是：把一个班的学生分成三类，分别找他们谈心，了解他们的基础和爱好，给他们订目标。在我们《电子技术应用》专业中，我给他订出三个不同学习目标，基础最差的学生，要学好电工方面的知识，毕业后能做一个合格证的中级电工。主要选修的教材为《电工基础》《维修电工》《变压器》《电动机》等几门专业课；基础稍好的学生，在前面的学科上，再加选修《电子技术工艺》《电气控制电路》《空调制冷维修》等专业课；使他们毕业后，不但能做电工，还能对一些电子电路进行维修；基础好的学生，在学生好前面专业课的同时，还要加学《模拟电路》《数字电路》《脉冲电路》《电子CAD》《PLC》《家用电器维修》等学科。毕业后成为一名高水平的维修电工人才。在实际教学中，时时关心学习，了解学生的学习情况，注意给学生补差补缺，还要鼓励好的学生带差的学生，让每个学生努力去完成自己的学习目标。

2.3 创造条件让学生多学多练，巩固他们所学的知识

专业课的教学，就是要精讲多练。这些学生，如果教师在课堂上滔滔不绝地满堂灌，他们就会厌倦。本来他们就是对抽象的东西缺乏思维，有些工作原理需要理解的，先要操作实验给他们看，让他们在操作中理解工作原理。教学要放慢速度，让他们反复练习，不断巩固已学的知识。在平常的教学中，我大都是采用直观教学法，教材中所讲到的元器件，一定要有实物给学生看，给他们测量参数，加深他们的印象。还要注意循序渐进，让学生理清思路。比如我在上《电气控制电路》时，让给学生安装“点动控制电路”，然后接上负载，让学生讲出其工作原理，讨论它还存在的不足之处就是不能“自锁”，从而引出了“自锁”这个概念，然后在电路图上让学生看清楚，“自锁控制电路”其实就是在“点动控制电路”的“点动开关”处并联了一个“自锁”开关，这个开关就是交流接触器上面的一个“常开”触点，让学生找到这个开关，再让学生们自己安装这个电路，聪明的学生下就会了，差生也可以观察好的学生，然后自己也会安装。每个电路都要反复练习，熟练掌握为止。同样的方法：“交流接触器联锁控制电路”就是在“自锁控制电路”的基础上增加了两个“常闭”触点，“双重联锁控制电路”就是在“交流接触器联锁”的基础上，又加了一个“按钮联锁”。这样学生很容易理解，他们也很容易去设计安装。我们的学生，脑子不是特别的聪明，样样东西必须亲手操作过，他们才理解。反复練习，他们才能“熟能生巧”，所以在教学中，需要我们教师多提供给他们练习的机会。在《家用电器维修》这门学科教学中，在学习一些元器件的认识后，重点在实际维修，我们在校门开了两个家用电器维修部，目的是为学生提供实习的机会，在校内，除了电子操作室之处，我们另安排了一间家用电器维修教室，在维修部把一些家用电器拿到教室来，让学生利用课余时间进行维修练习，让他们熟练地掌握家用电器维修技术。

2.4 教学成果

通过近五年的教学实践证明，我采用的方法是适合我们学校学生实际的，比如：同是一门《家用电器维修》课程，我所上的12电（2）班，技能测试合格率达89%，12电（1）班是另一位老师上的，他的合格率只在68%。同是11电（2）班，我所上的〈电气控制电路〉，过关率达90%，其他科目都在80%以下。班级学生的巩固率也不同，我的10电（2）班的巩固为89%，其他班的巩固率都70%以下（从入学到毕业）。历年参加市级、区级中职生技能大赛（电子类）获奖的，都是我所任的班级学生。

3 结语

提高中职学校的教学质量，是一件不容易的事，但是，只要老师们多想办法，关心学生，尽心尽责地去抓好教学，也会取得好的效果的。

参考文献

[1] 尚艳华.电力拖动[M].电子工业出版社，2011.

[2] 谭仁杰.做研究型教师[M].陕西师范大学出版社，2006.