润物无声胜有声

刘梅

教学过程中教师对学生的评价形式多种多样，其目的就是检查、激励，最终促进学生的全面发展，为学生的作业写评语是一种有效的评价方式。作业评语为我搭建了评价每一个学生的平台，便于因材施教，个别指导，同时也拉近了师生之间的关系，加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。

今天改作业时，我发现一本字迹特别清楚的作业，我猜想一定是小婧（化名）写的。一看封面，果然是她。小婧的妈妈不能给予孩子辅导，为了供姐妹俩个上学，爸爸常年在外打工，对于她的功课没人给予辅导，她的学习成绩和其他同学相比，落了一大截。有时小婧的生活妈妈不能照顾，爸爸不得不带着小婧在自己打工的地方找一所艺术学校，一是可以照顾她的生活，二是学艺术可能会使小婧有所成就。由于小婧在练习时的过敏问题，她不得不回到我们的学校，转入了我们班中。她很内向，眼睛里时常流露出忧郁的神情。转来的几个月中，好像没见她笑过。我曾试着走进她的内心世界，可每次谈话，她除了点头和摇头外几乎不说一句话。能不能让她开朗起来呢？带着这样的思索，我在她的作业本上写道：“你是一只美丽的小天鹅，老师希望你能快乐地飞翔！有什么困难，大家都愿意帮助你。”

下课时，我把作业本发给了学生。这时，我看到小婧正在翻作业本，看看自己是不是全做对了。看到本子上的评语，她笑了，这是我第一次看到她笑，其实她笑起来很美的。我也笑了，我为自己写的这句评语带来的效果而高兴，更为小婧同学发自内心的微笑而快乐。

在一次数学课上，我发现她正在偷偷地翻着书包，便轻轻地走到了她身边，我看到她又在看本子上的评语，又露出了笑容。她没有发现我，我也不忍心批评她，轻轻地从她身边走了过去。

其实每一个孩子都希望得到爱，得到关心。于是，每次批改作业时，我都试着将直接给等级的方式变为在他们的作业后面等级加评语，有表扬，有鼓勵，有分析，也有善意的提醒……自从开始这一方式以来，学生的作业自觉性增加了，作业正确率提高了，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果，这引起了我深深的思索。

在老师和学生的交流过程中，面对面的交谈是一种主要的方式，它以独有的直观性、便捷性受到了大家的重视，成为开展教育教学工作的主要方式。但面对面的交谈容易引发师生之间产生情绪上的隔阂与对立，而作业评语虽然缺少了面对面的交谈所独有的直观性与及时性，但它不会引发师生之间产生情绪上的隔阂与对立。教师会从表达的角度出发来考虑如何写评语使学生易于接受，同时让学生取消了怕老师的心理，真切地感受到老师对他的关爱。

几句亲切、激励的话语，有时胜过苦口婆心的千言万语。让我们共同努力，更好地发挥作业评语的教育、引导、激励作用，让作业评语成为学生作业本上一道亮丽的风景线！

编辑 张珍珍