中职计算机有效性教学探索

林长章

摘 要：随着中职学校生源质量和学生素质的下滑，在中职计算机教学中出现的“学生厌学，教师难教”的现象已经极为普遍，如何激发中职生的学习欲望，提高中职计算机有效性教学已成为当前中职计算机教师必须面对的现实课题。拟从树立常教常新的教学思想、设置问题情境、活用多媒体网络教学等角度，探究提高中职计算机课的有效教学。

关键词：中职计算机教学；优化；问题情境；有效策略

一、树立常教常新的教学思想，优化教学方式方法

计算机技术快速发展，软件产业规模不断壮大，推陈出新，种类繁多，如计算机编程语言、图形图像、辅助设计、计算机网络、数据库、视频编辑……各个学科下又有很多分支，要求中职计算机教师在计算机教学中需有所侧重，从学生的兴趣出发，重点放在实用性强、操作性强的课程，在课堂教学里讲究艺术，采用不同的教学方法，遵循教育教学改革规律，树立常教常新的教育理念，不断改进和优化教学方式方法，把“学”与“教”有机结合，引导学生积极主动地学习。做到因势利导，积极创造有利条件让学生充当教学活动的“主角”，鼓励、引导学生参与课堂讨论、交流与合作，锻炼和提升学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，让学生真正成为课堂和学习的主人。只有这样，才能调动学生的学习积极性，彰显中职计算机课的激情与活力，同时有效提高中职计算机课的教学质量和教学水平。

二、设置问题情境，让学生在思索中求知

问题情境是激发学生思维的源泉。问题情境教学的好处在于有利于把教材教活、课堂教活、学生教活。因此，中职计算机教师在教学中要运用各种手段，创设形式多样、因人而异的问题情景，如通过创设比喻式问题情境、争论式问题情境、开放式问题情境等有效方法，激发学生的求知欲望，提高学生的主体参与意识，让学生在“问题情境”中勇于求异探新，提高分析问题和解决问题的能力。作为VB程序设计的基础，常量、变量、算术表达式这些概念是需要学生从一开始就应该明确并掌握的，例如，在讲授“变量”这一知识点时，学生对“变量”的概念难以理解与变通，为了使问题变抽象为直观，可以把它比喻为学生在生活中经常见到的“信箱”，因为每一个信箱为了方便投递都会有一个固定的名字即“变量名”，每一次投递的信件份数可能是不同的（即值可以改变），当投递的信件份数为5时，信箱的值就等于5；投递的信件份数为10时，信箱的值就等于10，但无论信箱内的信件份数如何改变，信箱的位置是不变的（即内存中的存储单元），由此点拨并归纳出“其值可以改变的量称之为变量，变量具有变量名、变量类型、变量值等属性”。在算术运算符* / ＼ mod等运算中：如15/6=2.5 15＼6=2 15 mod 6=3分别是除、整除、求余运算，前面一个就是数学中的除，15除以6当然是等于2.5，而后两个就相对难理解，怎么会变成2和3呢？可以想象成是15个学生每6人排成一队，那很明显可以排2队（整除运算就是取整＼），但剩3个学生不够排（求余运算mod）。由于比喻得恰到好处，抽象知识点因此变得通俗易懂，学生自然而然地明白了其中的道理，可谓是一举两得。

三、活用多媒体网络教学，提高教学效率

随着教育信息化建设的快速发展，多媒体网络教学作为现代教育技术的重要手段，在中职计算机教学中越来越受到推崇和实践。如，采用极域电子教室软件进行日常网络教学，必然会提高教师上课及学生上机操作的效率，达到事半功倍的效果。在上课过程中，师生可以随时进行互動，老师利用“屏幕广播”进行教学演示，结合“电子教鞭”进行强调重点、注解、辅助指导等操作。在演示过程中学生机的键盘和鼠标被锁定，一方面可以比较容易地控制学生的课堂纪律，另一方面学生机也可以非常流畅同步地欣赏到教师机的图片、动画、声音、视频等全部画面，期间，学生若遇到问题可以通过“电子举手”功能来报告，老师可以在自己的座位通过“屏幕监控”功能查看学生的屏幕状态，可以对学生正在执行的操作了如指掌，还能利用“作业提交”功能方便学生递交电子文档作业，甚至可以通过“学生展示”功能把典型的问题展示给学生机观看，从而教师与学生的交互更加自然，突破传统教学的旧模式，提高了学生的学习效率。多媒体网络教学能使原本枯燥乏味的教学氛围变得趣味横生，使抽象、难以理解的知识变得具体化、直观化，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，增强课堂教学的感染力。

总之，中职计算机教师要在不断提高自身素质的同时，根据职业教育的特点，结合学生的实际情况，创造充满生机、富有活力的教学环境，构建符合学生发展的教学方式，改进计算机课教学方法，激发中职生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜力，从而促使学生愿学、乐学、肯学，才能真正体现中职计算机课的魅力与价值，才能使中职计算机教学更好地为中职生学习专业服务，为中职生迈向成功的职业生涯服务。

参考文献：

[1]杨文汉.中职计算机教学之我见[J].成功：教育，2010（02）.

[2]崔辉芳.浅谈职业学校计算机的课堂教学[J].才智，2010（11）.

编辑 马燕萍