探析新课标下如何提高小学数学教学质量

杨鸿美

摘 要：新课标下，对小学数学教学提出了新的要求，要求以培养学生的思维能力和创新能力为目标，但是，当前小学数学教学仍然存在教学目标不明确和教学内容形式单一的现象，因此，分析新课标下如何提高小学数学教学质量是非常重要的。

关键词：新课标；小学数学；教学目标；教学方式；教学质量

数学是一门理论性强、较抽象的学科，对于小学生来说，在数学学习上存在一定的困难，因此，分析小学数学课堂教学中存在的问题，针对存在的问题提出相应的应对策略，从而提高小学数学教学质量。

一、当前小学数学教学中存在的问题分析

当前，小学数学教学存在教学目标不明确、重点内容不突出的现象，据了解，大多数教师在课堂教学中只是为了完成自己的教学任务，而不是为了帮助学生完成学习任务，导致小学数学教学课程设计没有根据学生的实际情况和数学教材来设计教学目标，甚至有的教师只注重学生知识的学习，却忽略了学生学习习惯和学习情绪在教育中的重要性，进而造成当前小学数学教学质量不高的现象。另外，当前小学数学教学中存在授课内容形式单一的现象，大多数教师仍然采用教师讲、学生被动听的教学方式，这样不仅不能充分调动学生的主动性和积极性，也可能让学生产生厌学的情绪，进而影响数学教学质量和教学效率，因此，针对当前小学数学教学现状，教师应对其引起高度重视。

二、新课标下如何提高小学数学教学质量

1.明确教学目标，教学设计得科学化和合理化

教学目标是引导教师开展课堂教学的有效途径，有了明确的教学目标，教师才能根据学生的学习特点和教材来合理地进行教学课程设计，才能充分把握数学教学中的重点和难点，因此，在数学教学过程中，教师应以培养学生的数学技能和德、智、体、美等能力为目标，注重教学的科学性、合理性，明确学生的学习目标，使学生根据自身的学习目标来开展学习，进而提高学生的知识水平。

2.创设问题情境，激发学生的学习兴趣

在数学教学中，创设问题情境不仅可以充分调动学生学习的积极性和主动性，也可以为学生创设良好的教学情境，由于小学生正处于好动的阶段，其好奇心也比较强，若采用传统的满堂灌的教学方式，容易让学生的思维受到限制，因此，应注重问题情境的创设，以保证数学教学质量得到提升。所以，当数学教师在讲解知识时或讲解完成后，可以向学生提出问题来加强学生对知识的学习，例如，学习“100以内的加法和减法”时，教师可以提出这样的问题：“二年级1班和2班分别有45人和56人，问两个班共有多少人？”让学生融入教学情境中，并根据问题来解决实际问题，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，也可以提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.结合生活实际，加强数学教学

由于学生是与生活实际相联系的，因此，为了让学生充分掌握数学知识，教师应注重数学知识与生活实际之间的联系，增强数学课堂教学的趣味性，使学生全身心地投入到数学学习中，进而提高小学数学课堂教学质量，例如，在提出问题时，应提出与生活相关的问题，如：“食堂运来600千克大米，已经吃了5天，每天吃60千克，剩下的5天吃完，问平均每天吃多少千克？”这样学生就可以根据问题来分析思考，在分析问题的过程中，教师应从多角度、多层面来引导学生思考问题，注重学生发现问题、分析问题和解决问题能力的培养，使学生更好地掌握知识。

4.加强课堂练习，培养学生分析问题和解决问题的能力

課堂是学生学习的主要场所，因此，在数学教学中，教师应充分利用课堂45分钟时间来加强数学知识的学习，不仅要注重课本理论知识的学习，也应注重课后习题的练习。由于课本是学生学习的重要工具，因此，在教学准备过程中，教师应充分把握数学课本内容，根据新课程标准的要求将教学内容形象化和具体化，使数学课本内容在学生学习中发挥重要作用。一般情况下，利用大部分的时间来加强数学理论知识的学习，而其余时间应作为随堂练习，根据数学知识的特点，加强课堂练习是非常重要的，这样不仅可以及时掌握学生对数学知识的学习情况，教师也可以根据学生的知识掌握情况来针对性地开展教学，例如，学习完“多位数乘一位数”后，教师应要求进行这一单元的课后练习，如，“308×5等于多少”“32×3等于多少”等，这样就可以加深学生对知识的理解和记忆。另外，为了更进一步提高小学数学教学质量，当课堂练习完成后，教师应积极引导学生善于总结练习中的重点和难点，帮助学生解决在学习中遇到的问题，并对整个课堂教学进行评价总结，从而巩固和加强对数学知识的掌握。

为了实现新课标下的小学数学教学要求，教师应对当前的数学教学现状引起高度重视，改变填鸭式的教学方式，注重数学课堂教学的优化，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学中，从而提高小学数学教学质量。

参考文献：

陈婧婷，陈骞.新课标下如何提高小学数学教师的课堂教学效率[J].新课程：上旬，2012（7）.

编辑 郭晓云