挖掘课程资源 丰盈品德课堂

宋梅

品德与生活（社会）课程应该面向儿童的整个生活，其课程资源也应该从教材扩展到所有对儿童有意义的内容。如何更好地挖掘课程资源，笔者在教学实践中进行了思考，下面结合苏教版一年级上册《我们的校园》一课的教学作一简述。

一、紧扣教学目标，挖掘课程资源

教学目标是教学活动的预期结果，是课堂教学的灵魂和动力。因此以教学目标为标准，挖掘课程资源，是课程资源有效开发和利用的根本。

苏教版一年级上册《我们的校园》一课的教学目标是让学生熟悉校园环境，认识校园中的相关设施，了解学校的规则和纪律，学会尊重学校不同岗位的工作人员，同时培养学生热爱学校的情感。为了突出教学目标，笔者充分挖掘自己所在学校的资源。

1.挖掘校史资源，让学生找到校园的“根”。

师：小朋友们，大家猜猜，我们学校今年有多大“年纪”了？

（学生说出自己猜想的学校“年纪”。）

师：我们学校创办于1915年，今年她已经99岁啦！你们想不想听老师讲一讲学校的故事呢？

学生观看与学校相关的图片和视频，听教师讲故事：在新中国成立之前，我们学校的发展面临了很多的困难……

百年老校有着丰厚的文化底蕴。充分挖掘校史资源，能够有效地激发学生对学校的热爱之情。

2.借用“校本”资源，帮学生找到校园的“本”。

师：同学们，今天老师还给大家带来了一本特殊的课本，它的名字叫《我们的学校》，通过这本书，我们能看到学校的方方面面！让我们一起先读读这本书吧。

《我们的学校》这本书是我校教师自己编写的。当学生在该书中找到承载学校百年历史的世纪钟、石碑时，是那么的喜悦与自豪；而当学生在书中找到自己的任科教师时，更是亲切又激动。

3.开放环境资源，带学生感受校园的美。

教师设计了4条路线，交代注意事项后，各小组在组长的带领下分头行动。之后，小组交流、全班交流。

在教学过程中，教师设计了“大门——石碑——古钟”“雕塑——空中植物园——石头——花草树木”“实验室——图书室——微机室——舞蹈房”和“传达室——教师办公室——食堂——厕所”四条参观路线，通过实地参观与全班交流，加深了学生对学校的认识。在图书馆，管理员引领学生畅游书海并介绍借阅制度，学生们跃跃欲试、无限向往。当学生们走进食堂时，食堂冷藏室、储粮室、操作间里井然有序，食堂师傅们的辛苦劳作无不直观地让学生们感受到学校生活的幸福。

二、贴近学生生活，选择课程资源

品德与生活（社会）课程生活性的特点，决定了该课程应面向儿童的生活世界，以儿童的现实生活为课程的主要源泉，这样才能真正激活我们的品德课堂。

师：同学们，我校百年来培养了一批又一批的杰出人才。今天，老师就带大家认识了解这些知名的校友。

（教师介绍巾帼英雄徐林侠与爱子小萝卜头的故事，学生观看相关图片和视频。）

师：同学们，我们学校还培养了全国德艺双馨中青年艺术家、国家一级演员王馥荔，第三届大众电影金鹰奖得主洪学敏，留美博士肖氏三兄弟等等。

在教学过程中，教师选择了校友作为课程资源，让学生倍感亲切又深感自豪，尤其是徐林侠与爱子小萝卜头的故事，让学生深刻体会到革命年代的艰辛。学生对校友的敬佩之情，以及要和校友们一样刻苦读书、报效祖国的奋进之情油然而生。

三、丰富教学活动，优化课程资源

陶行知先生曾说：“我们从小孩子说起，他起初必定是烫了手才知道火是热的，冰了手才知道雪是冷的，吃过糖才知道糖是甜的，碰过石头才知道石头是硬

的……”活动性是品德与生活（社会）课程的重要特征。因此，品德与生活（社会）课程的呈现形态，更多的应该是学生的实际参与、动手动脑，从而构建知识和能力，形成道德品质。

师：同学们最喜欢校园的什么地方？你可以用画一画、写一写、说一说等方法来表达自己的喜爱之情。如果你觉得自己一个人完成有点困难，也可以邀请你的好朋友与你合作完成。

在本课的教学中，教师采用了诗歌朗诵、参观校园、小组合作交流、画校园、写校园、说校园等实践活动让学生亲身体验。在学校的古钟前，有的学生提出“老师，我可以摇一摇古钟吗？”教师抱起学生，让他亲手摇响古钟，清脆的钟声响起，学生们欢呼雀跃。教师相机点拨，“这口钟已经伴随着学校走过了一个世纪，它是学校的一个标志与象征。这口钟有着警醒的作用，鼓舞和激励着老师和同学们求知奋进。”在舞蹈教室里，学生们更是兴致勃勃。有的学生坐在钢琴前弹奏，有的学生则对着镜子舒展自己的身体。学生无拘无束地活动，从不同角度思考、观察，思维始终处于积极的状态。这样的课堂是高效的，是以学生为主体的。学生们在表达校园中自己喜欢的地方时用了画一画、写一写、说一说、剪一剪、贴一贴等多种方法，不仅体现了教材的选择性，学生的个性也得到了充分的表现，同时在这个活动过程中，学生感受到动手又动脑的快乐，加深了对学校的认识。

课程资源的广泛开发和充分利用，关系到课程改革目标的实现和课程实施质量高低的问题。在品德与生活（社会）课程的实施过程中，应当广泛开发和利用各种课程资源。为学生构建开放多样的学习环境，因地、因时、因人，科学有效地开发和利用课程资源，正是我们在教学实践中要深入研究、不断探索的问题。

（作者单位：江苏省徐州市青年路小学）