“网练”助推中职学生写作能力提升

吴长海

【摘 要】“网练”，即网上练笔。网络信息技术的快速发展和日益普及，给作文“网练”提供了方便。搜索、模仿、开博、评改、投稿、比赛、示范、结集等八种网上练习的方式，优化了作文教学的效果，有效提升了中职学生的写作能力。

【关键词】网络信息技术 写作能力 作文教学

计算机网络信息技术的飞速发展和日益普及，影响和改变着人们的生活、学习方式，也影响和改变着中职学生写作的方式和习惯。笔者在主持“网络信息技术在提升中职生阅读写作素养中的应用研究”“网络资源与中职生写作能力培养的整合研究”等省、市课题期间，充分利用文学网站、QQ空间日志、博客、微博等网络平台，积极引导学生“网练”，即网上练笔，优化写作教学的效果，提升中职学生的写作能力。

一、网上搜索，丰富学生的写作词汇

由于阅读不宽泛、基础不扎实，中职学生在写作的过程中常常碰到词不达意、语气生硬的问题。心中的构思无法顺畅地表达，眼中的美景难以用优美的词句描述，这是写作者经常遇到的困惑。而运用网络关键词搜索，就能搜集到许多类似的词语、句子。仔细鉴别，选取合适的词句，应用到自己的习作中，能为习作增色不少。

二、网上模仿，激发写作欲望

著名诗人何其芳曾写道：“初学写作是经过有意或无意的模仿阶段，从中学会写作技巧。”李占国先生在《作文模仿与创新》中也写道：“学习写作的本质就是学习写作方法，写作方法的获取就是要通过大量的阅读与模仿，来完成迁移和内化。”模仿，是学生学习知识、增长才干的一种方法。在作文教学时，可鼓励学生模仿，对教材中经典的课文、网络上优秀的文章，进行字、词、句、篇的模仿练习，熟悉和掌握同类题目、同类素材的写作方法，从而提高选材立意、遣词造句、谋篇布局等写作基本功和技巧的能力。

三、网上开博，培养写作习惯

在手机、家庭电脑普及的今天，上网几乎成了职校生的日常选修课。笔者时常看到学生用手机阅读、发帖、与同学联系。面对学生凶猛的“网瘾”，笔者采用疏导的方式，把学生上网的注意力吸引到有利于作文学习的轨道上来。教学实践中，笔者与时俱进，率先在新浪网上开设文学博客，把自己业余创作的作品、日常琐事的记载以图文并茂的形式展示出来，吸引学生的眼球。在作文课上，笔者推介自己的博客，倡导学生建立自己的博客或者开通QQ空间日志，把每天、每周的奇思妙想、精彩活动记录下来，让同学欣赏，与同学分享。

一段时间后，班级所有学生都开设了博客、微博。有了自己的网络自留地，学生们上网不再只是玩游戏、瞎聊天。他们在网上发帖、评论、留言、链接等，有效地激发了写作的兴趣。笔者将学生们博客里的优秀文字集中起来，放在课堂上交流、点评，提高了学生写作的积极性。自从开设博客后，学生的写作量远远超过了一学期6篇作文的目标。一年后，有的学生成了“博客控”，每天都写文字发帖子，养成了网上写作的好习惯。

四、网上评改，探讨写作得失

传统的作文批改不美观、不及时、不便于保存，往往仅限于老师批。将作文呈现在网络上，则可以实现随时随地的在线批改，将教师包办的作文批改，变成“生生”“师生”之间的多向交流、互动批改，而且评语还能保存。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中写道：“亲身参与和掌握知识的过程，能唤起特有的对知识的兴趣。”学生参与到作文批改活动中，能最大限度地发挥学生的主动性和积极性。通过博客、空间日志的链接，学生能看到不同读者对自己作文的点评。鼓励能提升自信，批评有助于改正和进步。学生网上探讨作文得失，用欣赏、探究的眼光去认真阅读评语、仔细评改习作，可以培养学生自主性、探究性学习的习惯，为学生未来的学习发展奠定基础。网上评改还可以吸引学生家长、社会读者参与到作文评改活动中来。多元化评改方式的引入，对学生作文水平的提高起到不可估量的作用。

五、网上投稿，检阅写作实力

网络的普及使许多报社、杂志社都在网站上开设了投稿通道，有的编辑则直接把投稿邮箱印在了杂志的目录页、报纸的版面上，网上投稿变得及时、方便。笔者在作文教学中，引导学生写好作文后，寻找校园类杂志的网站或者综合类报纸的校园版面，将作文投给相应的编辑。有一定特色的作文往往都能被报刊编辑选用，文章的发表和物质的回报给学生写作提供了很强的动力。质量不够上乘的作文，有些编辑会回复修改意见，透过编辑的点评，学生能明白写作的短处，有针对性地修改或者有针对性地训练，写作实力自然会有长进。

六、网上比赛，展示写作风采

比赛是体育运动员经常参加的活动。一些体育项目的领导团队和教练往往热衷于参加比赛，即“以赛代练”，来检阅队伍、提升水平。“训练型的比赛”对运动员有着非常重要的作用，从某种程度上讲，月考就是教育领域的“训练型比赛”。在平时的作文教学中，笔者采用“练练赛赛”的教学方式，赛练结合促进了学生写作水平的提升，也让有写作潜力的学生脱颖而出。

借助网络的平台，笔者多次组织学生参加以电子稿方式投稿的比赛。笔者事先收集征文信息，通过QQ群发布消息、收集作文，然后网上投稿，不少学生在评比中获得奖金和奖品。除了校外比赛，笔者主持作文课题研究期间，还策划了学校博文大赛、优秀博客评比等征文类比赛，吸引数百名学生参加，有效促进了作文教学。

七、网上示范，树立写作榜样

教育家叶圣陶先生曾在《教师下水》一文中说：“语文教师教学作文，要是老师自己经常动动笔，就能更有效地指导和帮助学生。”在中国教育史、文学史上，鲁迅、冰心、朱自清等前辈既是教师又是作家，他们左手教书，右手写书，桃李满天下。笔者积极向教育家前辈学习，坚持业余写作。开设博客，及时更新，每周都写文章，或散文、诗歌，或随笔、论文。坚持投稿，每月在报纸、杂志上发表10篇左右的文章。在课堂教学时，笔者经常引用自己的文章来讲解写作技巧，与课文内容进行对比，加深学生对课文的理解、记忆，同时也给学生做出榜样。

八、网上结集，保存写作果实

以前，学生都是把作文写在作文本、周记本上，写在试卷纸、信笺纸上。学期末，写有作文的本子、纸张不方便保存，这些曾经带有温度的果实、带有情感的心血都当成废纸，或进了废品站，或进了垃圾桶。自从用网络写作后，节约了纸张，保存了作品。打开同学的博客，满满的博文。看看时间记录，近八个月的，近一年半的，一目了然，只要按照顺序打印、装订，就成了个人文集。而许多文学网站还可以自动生成文集，像“红袖添香”文学网站16篇文章就可生成文集。按照以前一学期6～10篇的作文标准，一年左右就够结集标准。■

*本文为江苏省职业技术教育学2013～2014年度职业教育研究立项课题“网络信息技术在提高中职生阅读写作素养中的应用研究”（课题批准号：2013199）成果之一。

（作者单位：江苏省江阴市南华中等专业学校）