中考作文确实应该“诗歌除外”

张建军

《中学语文教学参考》2014年第4期刊登了刘和程等3位老师的访谈录《诗歌岂能除外》。访谈围绕“无奈的禁区”“尴尬的诗歌”和“探索与希望”三个方面进行，对新诗的教学和测试提出了一些中肯的看法后。三位访谈老师都认为，“我们相信，随着课改和中考改革的深入推进，‘文体不限，诗歌除外的限制，终将会成为历史”。然而，笔者认为：中考作文，应该拒诗歌于门外。

一、从背景上看，从隋唐开始的科举考试，惟唐朝进士科重诗赋外，其余历朝历代的科考基本上是排除诗歌的，尤其是明清时期，“当今天子重文章，足下何须说汉唐”，即是此意。因为科举考试选拔的是官吏，是能管理国家的人才，而不是诗人文学家，所以考的当然是“策论”之类，唯有到殿试时，有些皇帝因附庸风雅，才试考诗歌。诗人写诗可以，但管理国家就难说了，南唐后主李煜，就是一个例证。当然了，诗歌与文学一样，对穷人来说是奢侈品，与国家大计也不沾边的。所以，科举考试时，诗歌除外。所以从某种意义上说，中考不考诗歌，是有其历史渊源的。

二、从教育初衷看，初中教育属于基础教育，培养的是通才，并非专才，语文新课程标准明确指出，语文教学的主要目的，是提高全民族的语文素养（而不是培养诗人小说家），虽然包括文学素养，但主要是提高阅读能力及文字运用的能力，文学创作能力（包括诗歌创作能力）的培养当然在其次。因此，中考语文试卷分为两大部分，一为阅读，一为写作。而写作也只是对学生基本的语言文字运用能力的考查，况且，诗歌的用词可天马行空，不拘一格，诗行可长可短，是很难考出学生语言应用能力的。中考不考诗歌，是由初中语文教学的目标决定的。

三、从学情看，“访谈录”认为“从实际情况看，写诗的学生极少”。笔者长期在初三教学一线，别说诗歌了，有些学生连记叙文还写不好。中考阅卷中，有多少记叙文能有真情实感，能引起阅卷老师的共鸣呢？有多少学生积累了记叙文写作的技巧并能运用自如呢？笔者每次面对新一届初三学生，作文课上，都会真诚地问：经过多年的积累，你学到了作文中的哪些写作技巧？能说出3点以上的学生寥寥无几，能举例的学生更是凤毛麟角！何谈诗歌呢？“访谈录”也认为“以安庆市城区2013年为例，仅有2至3人，且所写诗歌质量不高”。笔者认为：这两三名学生对诗歌的章法应该知之甚少，写诗歌应该是被逼上梁山的无奈之举！绝大多数初中生不适合在中考时写诗，尤其是在作文中写诗！

四、从诗歌本身看，现代诗歌自由、题材多变，流派众多。不得不承认，很多现代诗歌大多数读者是读不懂的，可能语文老师也是读得“一头雾水”，只能疑惑他们的诗歌到底是不是诗。有些人写诗就像说胡话，有的故作高深像和人在打哑谜……如果我们的初中生在中考中也这样写诗，能行吗？从诗歌本身看，学生在中考中不适宜写诗！

五、从评价层面看，对于一般的记叙文、议论文、小说、散文的评分标准在经过长期的积累后已比较完备，阅卷老师容易把握；而诗歌的评价标准则相对复杂。诗歌的评判本来就是仁者见仁智者见智的，这无关阅卷老师的水平，而是由诗歌本身的特征决定的。在紧张的阅卷中很难操作，容易造成评分尺度的较大差异，从而影响到考试的公平公正。所以，中考语文试卷应该设置“诗歌除外”的要求！

最后，从“诗歌不除外”的地区中考作文命题看，中考时写诗歌是有附加条件的，如必须有多少字，多少行等等，这就增加了诗歌写作的难度，也束缚了学生的手脚，形同戴着镣铐跳舞。因此，中考作文写诗的考生何其少，写出漂亮诗歌的更是少之又少。偏激一点，“诗歌不除外”，仅仅是一种姿态，一种作秀而已。何况其他的文体都是可以通过一定时间的训练提高分数的，诗歌是讲灵性的，并不能通过训练就可以提高的，有哪位老师敢去啃这块硬骨头呢？

作文占语文中考的半壁江山，我们必须引导学生认认真真写好常见的文体，注重平时，细心观察，掌握技巧，巧妙应对！中考作文确实应该“诗歌除外”！

（作者单位：江苏省泰州市孔桥初级中学）