初中科学总复习教学有效方法探微

寿铁锋

复习教学是一项系统而具体化的教学工作。在复习教学的实施过程中，为了更好地提升复习教学的效率，教师一定要注意将一些具体的方法统筹起来加以完善，积极地采取有效的复习策略，从而更好地提升复习的效率。

一、采取针对性的复习策略

在复习过程中，教师应采取针对性的复习策略，通过多轮复习来实现基础知识的复习和学生知识梳理、整合能力的提升。例如，在复习《长度和体积的测量》这部分知识时，教师可引导学生对这部分内容逐一进行知识性的梳理：

1.长度的测量；

2.体积的测量；

3.面积的测量；

4.需要注重的几项内容：刻度尺的选用、特色的测量方法（积累取平均值法、化曲为直法、组合法、滚轮法）、量筒量杯的正确使用方法。

条理清晰的知识梳理将有效地提升学生对知识的理解和帮助学生构建知识体系。

在复习中，在完成相关知识的讲解后，还应加强练习巩固，做到讲练结合。“讲练结合”是一个非常有效的复习策略，教师应在教学中多采用。

通过“讲练结合”可有效地提升学生的知识运用能力，同时也能让学生及时地将有关的复习内容深化，从而实现初中科学复习教学效率的提升。

二、实施专题复习，根据内容结构构建知识体系

专题复习教学的实施是为了更好地深化复习教学的开展，也是为了更好地加强学生的理解和有效地强化学生的认识，继而更加有效地实现初中科学总复习教学效率的提升。

专题复习教学中，教师应依据教学的内容进行具体化的专题知识划分；然后再有效地构建起学生的知识体系，从而实现学生能力的发展与提升。

例如，依据具体的知识特点可以将初中科学的知识点进行专题性划分，如七年级下册第一章的“光的折射和反射”、九年级上册第三章的“内能”、八年级下册第二章的“光合作用”、七年级下册第四章的“地球的运动”等内容可分别划分一个大的专题来开展复习教学。

又如，教师还可以依据学科的特点开展具体化的专题复习，如“实验复习”可这样进行：1.通过讲解实验的方式来引导学生回顾初中阶段所接触到的实验内容，开展实验回顾性复习；

2.借助具体的实验考题让学生先进行练习，然后再根据学生的练习情况有选择地进行实验复习；

3.通过小组合作的方式让每一个小组对其中的一个实验的全部内容进行梳理，然后由小组以报告的形式来实现实验复习资源的共享，从而实现复习教学效率的提升。

通过以上几种方式可有效地提升实验复习教学的效率，推动整个初中科学总复习教学效率的提升。

三、有的放矢，导入中考真题

开展复习教学工作不仅仅是要提升学生的认识和完善学生的知识结构体系，更为重要的是要通过知识的不断完善，有效提升学生的知识运用能力和发展学生的综合性思维。

这样才能更好地提升复习教学的效率，也才能更好地帮助学生去迎战中考。对此，笔者认为，教师可以采取对接中考的方式来进行复习教学。

例如，在复习《内能》时，我导入了如下两道中考真题。

1.（2006·湖北武汉）关于比热容，下列说法正确的是（）。

A.物体吸收的热量越多，比热容越大

B.物体的温度越高，比热容越大

C.物质的比热容与它的质量、温度的变化、吸收或放出的热量的多少无关

D.由于水比干泥土的比热容大，所以内陆地区在一天之内气温的变化比沿海地区小

2.（2006·河北石家庄）关于“热机”，下列说法中正确的是（）。

A.做功冲程的能量转化是机械能转化为内能

B.改进技术，可以使热机的效率达到100%

C.用水循环来降低热机的温度，主要是利用水蒸发时吸热的特性

D.冬天晚上要把热机水箱中的水放出，是防止气温降低时水凝固胀坏水箱

这两道中考真题的一大特色就是紧密地将生活和具体的知识点结合在一起进行考查。为此，教师在讲解这两个题目时可联系生活和课本上的知识（如能量的相互转化、动能和势能、内能和热能、电能的利用、电热器等）。这样，学生可获得更为准确的理解，对教材的记忆也更为深刻。

在这样的复习方式的推动下，初中科学总复习的教学效率也将得到有效的提升和发展。

参考文献

[1]张佐波.浅谈初中科学复习课有效教学的几点思考[J].新课程学习（上旬），2012（4）.

[2]余昕.“全纳教育”理念下的初中科学实验复习教学实践探究[J].新校园·理论版，2012（4）.

[3]季焕忠.搭建可视化的思维支架——初中科学复习中应用概念图整合知识促进学生意义学习[J].教育界·基础教育研究，2011（9）.

（责任编辑黄春香）endprint