例析“模型”在高中生物教学中的应用

李亚斌

中学生物学中的基本概念、基本规律相当多，许多生物学知识所反映的原型都是我们用肉眼无法观察到的或者无法实际操作加以深刻体会的。“模型”以简洁的形式来显现原型的各种复杂结构和功能，连接抽象与具体，容易使人们抓住事实的主要特征。因而，无论是从落实新课程理念的角度，还是从提高教学实效的角度，“模型”都不失为一种值得提倡的教学形式。

“模型”有助于学生体验概念的形成和基本规律的探究过程，从而逐步将所学新知识构建成完整的知识体系，使得整个学习过程更加高效。本文以人教版《生物》中的几个典型知识的模型为例进行初步讲解。

一、植物光合作用过程的模型

解析：由光合作用的过程模型可知，进行正常光合作用的叶片中，[H]由光反应中水的光解形成，用于暗反应中C3的还原，所以[H]的含量相对稳定；突然停止供给CO2，C3的合成就大大减少，之后C3的还原所消耗的[H]就大大减少，造成[H]的积累；同时，由于光反应暂时未受影响，[H]还在继续合成，故[H]含量在停止供给CO2后大大增加。但是，随着时间的推延，由于暗反应受阻抑制了光反应，影响了整个光合作用，使得[H]含量不再变化。故本题正确答案为B项。

二、DNA分子复制的模型1.模型阐述

（1）基因对性状的控制方式：基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物的性状。

（2）基因与性状之间的关系并不是简单的线性关系，有些性状的形成是多个基因协同作用的结果。

（3）两对或多对独立基因控制生物性状的异常遗传现象分离比，当酶A和酶B同时存在时表现为一种性状，否则表现为另一种性状，F1自交后代的表现性之比为9∶7。

（4）两对或多对独立基因控制生物性状的异常遗传现象分离比，当酶A和酶B同时存在时表现为一种性状，酶A存在时生成物质甲，表现为一种性状，其他表现为其他性状，F1自交后代的表现性之比为9∶3∶4。

2.典例解析

【例3】（2012年南通市第一次调研测试第27题）已知在矮牵牛的花瓣中有红色和蓝色两种色素，二者混合呈紫色。两种色素分别由白色化合物1和白色化合物2在相应酶的作用下生成，红色色素是由黄色的中间产物形成。过程如下图所示。

当黄色中间产物无法转化为红色色素时，它的含量增加，并与蓝色色素混合呈绿色；无上述有色化合物时，花瓣呈白色。假设酶1、酶2、酶3分别由显性基因A、B、E控制合成，且三对基因分别位于不同对的同源染色体上。现将四个纯种矮牵牛品系，相互杂交，得到如下结果。

根据上述信息，分析回答：

（1）写出杂交组合1亲本的基因型：白花品系1，黄花品系2。

（2）杂交组合1和杂交组合2的后代相交，请在下面方框中绘制圆饼图表示后代的表现型及比例。

（3）若利用上述后代矮牵牛自交的方法，培育绿花纯合矮牵牛新品种。应选择杂交组合的后代自交，后代中绿花比例占，其中纯合子占。

解析：根据题意同时结合模型可知，只有基因A存在，表现为黄色；只有基因B存在，表现为白色；只有基因E存在，表现为蓝色；基因A和B同时存在，表现为红色；基因A和E同时存在，表现为绿色；基因B和E同时存在，表现为蓝色；基因A、B和E同时存在，表现为紫色。

（1）白花品系1的基因型为aabbee或aaBBee，黄花品系2的基因型是AAbbee，但是杂交组合1后代的表现型为红色，基因型中只能为AaBbee，所以白花品系1的基因型为aaBBee。

（2）杂交组合2中红花品系3的基因型AABBee，后代的基因型为AaBBee；将杂交组合1的后代（AaBbee）和杂交组合2的后代（AaBBee）相交，根据后代中显性基因存在的情况判断，凡是A_B_ee均表现为红花，概率为3/4，凡是aaB_ee均表现为白花，概率为1/4，红白性状之比为3∶1。

（3）因为绿色个体必须只能同时具有A和E基因，而杂交组合1后代的基因型为AaBbee，组合2后代的基因型为AaBBee，自交后代绝对不会出现基因E，而存在基因B，不会表现为绿色。杂交组合3中黄花品系2的基因型为Aabbee，蓝花品系4的基因型为aabbEE或aaBBEE，杂交后代的表现为紫花，基因型为A_B_E_，所以蓝花品系4的基因型只能是aaBBEE，所以后代的基因型为AaBbEe；AaBbEe自交后绿花（A_bbE_）的概率=3/4×1/4×3/4=9/64；其中的纯合子是AAbbEE，概率为1/9。

答案：（1）aaBBeeAabbee

（3）39/641/9

四、结语

生物知识纷繁芜杂，在教学过程中，只要我们善于发现和利用这些“模型”，就可以如虎添翼，突破重难点内容，起到事半功倍的效果。

（责任编辑黄春香）endprint

中学生物学中的基本概念、基本规律相当多，许多生物学知识所反映的原型都是我们用肉眼无法观察到的或者无法实际操作加以深刻体会的。“模型”以简洁的形式来显现原型的各种复杂结构和功能，连接抽象与具体，容易使人们抓住事实的主要特征。因而，无论是从落实新课程理念的角度，还是从提高教学实效的角度，“模型”都不失为一种值得提倡的教学形式。

“模型”有助于学生体验概念的形成和基本规律的探究过程，从而逐步将所学新知识构建成完整的知识体系，使得整个学习过程更加高效。本文以人教版《生物》中的几个典型知识的模型为例进行初步讲解。

一、植物光合作用过程的模型

解析：由光合作用的过程模型可知，进行正常光合作用的叶片中，[H]由光反应中水的光解形成，用于暗反应中C3的还原，所以[H]的含量相对稳定；突然停止供给CO2，C3的合成就大大减少，之后C3的还原所消耗的[H]就大大减少，造成[H]的积累；同时，由于光反应暂时未受影响，[H]还在继续合成，故[H]含量在停止供给CO2后大大增加。但是，随着时间的推延，由于暗反应受阻抑制了光反应，影响了整个光合作用，使得[H]含量不再变化。故本题正确答案为B项。

二、DNA分子复制的模型1.模型阐述

（1）基因对性状的控制方式：基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物的性状。

（2）基因与性状之间的关系并不是简单的线性关系，有些性状的形成是多个基因协同作用的结果。

（3）两对或多对独立基因控制生物性状的异常遗传现象分离比，当酶A和酶B同时存在时表现为一种性状，否则表现为另一种性状，F1自交后代的表现性之比为9∶7。

（4）两对或多对独立基因控制生物性状的异常遗传现象分离比，当酶A和酶B同时存在时表现为一种性状，酶A存在时生成物质甲，表现为一种性状，其他表现为其他性状，F1自交后代的表现性之比为9∶3∶4。

2.典例解析

【例3】（2012年南通市第一次调研测试第27题）已知在矮牵牛的花瓣中有红色和蓝色两种色素，二者混合呈紫色。两种色素分别由白色化合物1和白色化合物2在相应酶的作用下生成，红色色素是由黄色的中间产物形成。过程如下图所示。

当黄色中间产物无法转化为红色色素时，它的含量增加，并与蓝色色素混合呈绿色；无上述有色化合物时，花瓣呈白色。假设酶1、酶2、酶3分别由显性基因A、B、E控制合成，且三对基因分别位于不同对的同源染色体上。现将四个纯种矮牵牛品系，相互杂交，得到如下结果。

根据上述信息，分析回答：

（1）写出杂交组合1亲本的基因型：白花品系1，黄花品系2。

（2）杂交组合1和杂交组合2的后代相交，请在下面方框中绘制圆饼图表示后代的表现型及比例。

（3）若利用上述后代矮牵牛自交的方法，培育绿花纯合矮牵牛新品种。应选择杂交组合的后代自交，后代中绿花比例占，其中纯合子占。

解析：根据题意同时结合模型可知，只有基因A存在，表现为黄色；只有基因B存在，表现为白色；只有基因E存在，表现为蓝色；基因A和B同时存在，表现为红色；基因A和E同时存在，表现为绿色；基因B和E同时存在，表现为蓝色；基因A、B和E同时存在，表现为紫色。

（1）白花品系1的基因型为aabbee或aaBBee，黄花品系2的基因型是AAbbee，但是杂交组合1后代的表现型为红色，基因型中只能为AaBbee，所以白花品系1的基因型为aaBBee。

（2）杂交组合2中红花品系3的基因型AABBee，后代的基因型为AaBBee；将杂交组合1的后代（AaBbee）和杂交组合2的后代（AaBBee）相交，根据后代中显性基因存在的情况判断，凡是A_B_ee均表现为红花，概率为3/4，凡是aaB_ee均表现为白花，概率为1/4，红白性状之比为3∶1。

（3）因为绿色个体必须只能同时具有A和E基因，而杂交组合1后代的基因型为AaBbee，组合2后代的基因型为AaBBee，自交后代绝对不会出现基因E，而存在基因B，不会表现为绿色。杂交组合3中黄花品系2的基因型为Aabbee，蓝花品系4的基因型为aabbEE或aaBBEE，杂交后代的表现为紫花，基因型为A_B_E_，所以蓝花品系4的基因型只能是aaBBEE，所以后代的基因型为AaBbEe；AaBbEe自交后绿花（A_bbE_）的概率=3/4×1/4×3/4=9/64；其中的纯合子是AAbbEE，概率为1/9。

答案：（1）aaBBeeAabbee

（3）39/641/9

四、结语

生物知识纷繁芜杂，在教学过程中，只要我们善于发现和利用这些“模型”，就可以如虎添翼，突破重难点内容，起到事半功倍的效果。

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中学生物学中的基本概念、基本规律相当多，许多生物学知识所反映的原型都是我们用肉眼无法观察到的或者无法实际操作加以深刻体会的。“模型”以简洁的形式来显现原型的各种复杂结构和功能，连接抽象与具体，容易使人们抓住事实的主要特征。因而，无论是从落实新课程理念的角度，还是从提高教学实效的角度，“模型”都不失为一种值得提倡的教学形式。

“模型”有助于学生体验概念的形成和基本规律的探究过程，从而逐步将所学新知识构建成完整的知识体系，使得整个学习过程更加高效。本文以人教版《生物》中的几个典型知识的模型为例进行初步讲解。

一、植物光合作用过程的模型

解析：由光合作用的过程模型可知，进行正常光合作用的叶片中，[H]由光反应中水的光解形成，用于暗反应中C3的还原，所以[H]的含量相对稳定；突然停止供给CO2，C3的合成就大大减少，之后C3的还原所消耗的[H]就大大减少，造成[H]的积累；同时，由于光反应暂时未受影响，[H]还在继续合成，故[H]含量在停止供给CO2后大大增加。但是，随着时间的推延，由于暗反应受阻抑制了光反应，影响了整个光合作用，使得[H]含量不再变化。故本题正确答案为B项。

二、DNA分子复制的模型1.模型阐述

（1）基因对性状的控制方式：基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物的性状。

（2）基因与性状之间的关系并不是简单的线性关系，有些性状的形成是多个基因协同作用的结果。

（3）两对或多对独立基因控制生物性状的异常遗传现象分离比，当酶A和酶B同时存在时表现为一种性状，否则表现为另一种性状，F1自交后代的表现性之比为9∶7。

（4）两对或多对独立基因控制生物性状的异常遗传现象分离比，当酶A和酶B同时存在时表现为一种性状，酶A存在时生成物质甲，表现为一种性状，其他表现为其他性状，F1自交后代的表现性之比为9∶3∶4。

2.典例解析

【例3】（2012年南通市第一次调研测试第27题）已知在矮牵牛的花瓣中有红色和蓝色两种色素，二者混合呈紫色。两种色素分别由白色化合物1和白色化合物2在相应酶的作用下生成，红色色素是由黄色的中间产物形成。过程如下图所示。

当黄色中间产物无法转化为红色色素时，它的含量增加，并与蓝色色素混合呈绿色；无上述有色化合物时，花瓣呈白色。假设酶1、酶2、酶3分别由显性基因A、B、E控制合成，且三对基因分别位于不同对的同源染色体上。现将四个纯种矮牵牛品系，相互杂交，得到如下结果。

根据上述信息，分析回答：

（1）写出杂交组合1亲本的基因型：白花品系1，黄花品系2。

（2）杂交组合1和杂交组合2的后代相交，请在下面方框中绘制圆饼图表示后代的表现型及比例。

（3）若利用上述后代矮牵牛自交的方法，培育绿花纯合矮牵牛新品种。应选择杂交组合的后代自交，后代中绿花比例占，其中纯合子占。

解析：根据题意同时结合模型可知，只有基因A存在，表现为黄色；只有基因B存在，表现为白色；只有基因E存在，表现为蓝色；基因A和B同时存在，表现为红色；基因A和E同时存在，表现为绿色；基因B和E同时存在，表现为蓝色；基因A、B和E同时存在，表现为紫色。

（1）白花品系1的基因型为aabbee或aaBBee，黄花品系2的基因型是AAbbee，但是杂交组合1后代的表现型为红色，基因型中只能为AaBbee，所以白花品系1的基因型为aaBBee。

（2）杂交组合2中红花品系3的基因型AABBee，后代的基因型为AaBBee；将杂交组合1的后代（AaBbee）和杂交组合2的后代（AaBBee）相交，根据后代中显性基因存在的情况判断，凡是A_B_ee均表现为红花，概率为3/4，凡是aaB_ee均表现为白花，概率为1/4，红白性状之比为3∶1。

（3）因为绿色个体必须只能同时具有A和E基因，而杂交组合1后代的基因型为AaBbee，组合2后代的基因型为AaBBee，自交后代绝对不会出现基因E，而存在基因B，不会表现为绿色。杂交组合3中黄花品系2的基因型为Aabbee，蓝花品系4的基因型为aabbEE或aaBBEE，杂交后代的表现为紫花，基因型为A_B_E_，所以蓝花品系4的基因型只能是aaBBEE，所以后代的基因型为AaBbEe；AaBbEe自交后绿花（A_bbE_）的概率=3/4×1/4×3/4=9/64；其中的纯合子是AAbbEE，概率为1/9。

答案：（1）aaBBeeAabbee

（3）39/641/9

四、结语

生物知识纷繁芜杂，在教学过程中，只要我们善于发现和利用这些“模型”，就可以如虎添翼，突破重难点内容，起到事半功倍的效果。

（责任编辑黄春香）endprint